最新八年級數學教學計劃總結

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最新八年級數學教學計劃總結

計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級數學教學計劃總結篇一

風雨送春歸，飛雪迎春到，八年級數學教學總結。時間過得真快，一個學期很快就要完了。為了今后更好的搞好教學工作。對我這個學期的教學作如下的總結。

一、認真學習新課程標準，更新教育教學理念。

《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習，對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

教師是課堂教學的設計者，引導者和參與者。而學生才是學習的真正主人。為保證新課程標準的落實，本人把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組織了"自主--創新"的教學模式。在有限的時間吃透教材，積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力"，以"自主--創新"課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，工作總結《八年級數學教學總結》。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，"一得"交流都是大家隨機教研的話題，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現，強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的'手段，并對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。在新的學期里，我將本著"勤學、善思、實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

八年級數學教學計劃總結篇二

本學期過去了，為了下學年更好的工作，現將這一學期的工作總結如下：

不但備學生，而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點。

使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時，認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴，強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，在本學期的辛勤工作中有收獲，也有不足，在以后的工作中，我會克服不足，揚長避短爭取更大的進步。

八年級數學教學計劃總結篇三

在新課程改革背景下的生物課堂教學中，教學生"學會學習"已成為現代教育的重要特征。預習就是一種行之有效的學習方法，是培養自學能力的有效途徑。現代教學論認為，教學的基本任務之一，就在于培養學生的能力，而培養學生獨立獲取知識的自學能力又是其中的重要內容。然而。預習又是不少同學所忽視的。如何在教學中指導學生掌握預習方法，激發學習動機，提高自學能力而達到教學目的？下面就談談我的一些體會。

預習的過程就是自學的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨立地發現問題、分析問題、解決問題的過程，就是學生獨立理解、識記知識的過程。預習是學習的極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質是獨立學習。從這個意義上講，預習就是學習的第一核心。因此，課堂教學應緊緊的抓住了這一點，并且高于這一點。我們在一般教學中的常用的預習就是讓學生自己看看課本，或者這節課沒事干了讓學生預習預習下節課內容。

1學生要注意各個學科孰輕孰重，注意時間的分配

2給學生一種預習的思路。可以給學生提示一些知識點。

3讓課代表抄一下這節課的學習目標

4老師晚自習可以去輔導學生，讓學生有一些預習的思路

5保證充分的時間，時間是預習的保證

這樣，使教師在課堂上講的時間少了，學生自己學習訓練的`時間多了，學生獲得了主體地位，課堂教學過程大部分是學生自學過程，符合學生認知學習規律。真正實現課堂教學以“自主，合作，探究”為主要學習方式。

八年級數學教學計劃總結篇四

期終考試已經結束，一學期的工作就要劃上句號了。認真反思本學期的教學工作，我對新教材及其教學又多了一層新的認識：新版八年級下冊數學相對于舊教材而言變化很大：全書以問題為中心，資料靈活多樣，具有很大的開放性。這就要求教師必須迅速轉變教師的教育觀念，鍛造成貼合素質教育要求的合格教師。

此次新課程實驗，不僅僅是驗證課程標準和教材，整個實驗過程不是教師按照專家設計的圖紙進行施工的過程，而是一個開放的、民主的、科學的探索過程，教學方式、學習方式到底怎樣改，沒有現成的答案，要靠我們教師在實踐中摸索解決。新的數學課程把我們領進了一片廣闊天地，如何盡快地轉變教育觀念，適應嶄新的教學資料，改變傳統的教學方式成了我們工作的重點。下頭具體談談我在教學過程中的一些工作方法和困惑：

（一）加強團體備課。抓好團體備課，實現學科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課堂教學質量的重要措施，又是提高教師整體素質的重要途徑。在八年級數學組內，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結。數學課程標準明確指出“有效的數學學習活動，不能單純的依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”所以，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發展，就成為教研活動的總目標。

我們每一天都要抽出必須的時間碰頭說一說自我的教學進度，本節課的教學目標、重難點；拿出教材提出自我在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關系好方法大家資源共享，難題困難大家一齊解決。每個人上完課后都會找機會談談自我這節課是否到達了預期效果；學生們有沒有什么異常好或不好的反應；出現了哪些新問題，是怎樣解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他教師能吸取經驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每一天必做。

碰到異常難以把握的問題，我們會向其他有經驗的教師們請教。有時設想的教學方法和現實的教學效果會有很大差異，這時我們會做一下教學實驗，就是大家討論一種認為比較可行的教學方式在某個班試講一次，這時我們就團體備課由我先在一班試講，其他成員在后面聽，然后綜合學生們的反應、授課教師的自我評課、聽課教師們的意見再加以完善，其他教師再上時，爭取到達最夢想的效果。這樣的教學實驗我們做的很多，效果還不錯，大家都覺得收益非淺。

（二）開拓校外交流。在校外，尤其是縣教育局組織的交流課，研討會，只要是條件允許，我們也不放過任何一次教研活動的機會，異常是聽、評公開課這樣的機會。經過交流很容易發現我們的差距，從而盡快地彌補我們疏忽的東西；經過交流也開闊了我們的視野，學到了很多新的東西。

我們備課組的三名成員性格相投，但也各有特點。針對各人強項、辦事風格，合理地分配工作方可產生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經過這樣一個程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時間，再分工負責：編題的、上網查詢資料的、畫圖的、謄寫的、打印的各司其責，很快一份凝聚團體智慧的試卷便出爐了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備，然后再資源共享。在教學中也有很棘手的地方。

盡管我們在想方設法地讓學生喜歡數學、主動學習數學，但時下的學生厭學情緒很濃，并且由于他們在小學沒有接觸過新課標的教材，此刻風格大變的教學資料讓他們有些無所適從，理解不了，甚至有的學生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不一樣上網費用等這類計算題的題目都讀不懂。并且學生間的層次拉得很大，一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距，讓每個學生都學到有價值的數學，能獲得必要的數學，不一樣的學生在數學上得到不一樣的發展，這些都成為我們工作的瓶頸。可是我們相信事在人為，沒有跨可是的坎，只要我們不斷學習、不斷總結、不斷反思，在領導和教師們的幫忙下，必須能夠攜手走過數學的沼澤，到達了一片數學的綠洲。

現代教師所面臨的挑戰，不但具有高度的不可預測性與復雜性，并且越來越找不到一套放之四海而皆準的應變辦法。所以，教師僅有隨時對自我的工作及專業本事的發展進行評估，樹立終身學習的意識，堅持開放的心態，把學校視為自我學習的場所，學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。充分利用本校資源，發揮學校教師團體的智慧，在實踐中學習，不斷對自我的教育教學進行研究、反思，對自我的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革。加強教師與教師、學校與學校之間的溝通與合作，并構成長期有效的機制。

這是身為教師者工作、生存和發展的需要，同時也是學校生存和發展的需要。僅有這樣，才能使學校具備研究的職能和本事，構成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，成為真正意義上的學習化組織，才能搞好今后的教學工作！

八年級數學教學計劃總結篇五

本學期人擔任八年級2班和數學教學。一學期的工作已經結束，為了經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：

緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論?.4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。4、加強轉差培優力度。5、加強，加大教學投入。

總之經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。因為很多社會因素的影響,很多學生學的不實,如何解決呢?這些都有待以后改進。我會竭盡所能努力工作，讓自己滿意！

八年級數學教學計劃總結篇六

八年級地理教學中，有針對北京的教學，那么相關的課件又是怎么進行制定的呢？下面是小編想跟大家分享的八年級地理北京教學課件，歡迎大家瀏覽。

八年級地理北京教學課件【1】

教學目標

知識與能力：

2.使學生了解北京的歷史文化傳統，掌握北京的城市職能和未來發展方向；

過程與方法：

繼續培養學生的讀圖能力和分析整理資料的能力和方法；

情感、態度與價值觀：

2、通過學生對城市建設中“傳統”與“現代”的現實矛盾的思考，培養學生可持續發展的觀念和辯證對待問題的意識，使學生正確認識和處理人地關系。

教學重點：

1、北京的歷史文化傳統；

2、北京的未來發展方向；

3、學會根據城市的歷史條件處理城市建設中“傳統”與“現代”，“發展”與“保護”的現實矛盾。

教學難點：

學會根據城市的歷史條件處理城市建設中“傳統”與“現代”，“發展”與“保護”的現實矛盾。

教學過程

一、導入新課

出示“兩會”圖片

師：先給大家看一組圖片，知道這上面說的是件什么事兒嗎？兩會又是在哪里舉辦的呢？

引入新課祖國的首都-北京

生描述北京印象

師：大家說的真好，讓我們來看看你們說的這些地方的部分圖片

欣賞北京圖片，感受北京不同風貌與氣息。

回顧圖片，出示課件北京符號，引出三個標題首都北京，古城北京，現代北京。

二、自主學習

師：在1949年10月1日，我們的偉大領袖毛主席在天安門城樓上宣布：中華人民共和國成立，北京成為我們的首都。大家有沒有想過，為什么我們要選在北京建都呢？讓我們先去了解北京的自然地理概況。大家閱讀課本32——35頁，自主完成以上活動內容，時間是3分鐘，開始。

出示自然地理概況題與北京地形圖，學生自主完成。

1.海陸位置：北京位于______平原西北角，西面和北面背靠群山，面向______海，與_______省和______市接壤。

2.經緯度位置：北京大致位于______、______（經緯度），屬于________（溫度帶），_________（干濕地區）。

3.氣候：北京屬于_________氣候，氣候特點__________。

5.河流：北京的主要河流有______、______、______等，最后匯經天津稱為海河，注入______海。

師：好，時間到，哪位同學可以準確又流利的說出這些題目？

三、

合作探究

模塊一首都北京

1、北京自然地理概況及優勢

生討論，師巡視。

師：好，討論結束。我們找小組代表起來說說。

生展示，師評價

出示活動參考答案：北京的緯度位置優越，地處暖溫帶，位于半濕潤區，干濕適中；海陸位置優越，雖居內陸，但距海較近，戰略位置優越；戰爭年代，三面環山，易守難攻；和平年代，東南平坦，適宜經濟發展和城市建設；交通位置優越，對外聯系方便。

2、城市職能

由于這些優勢，所以北京就成為了我們的首都。既然北京是首都，那當然這里就會是一個政治中心。在天安門廣場的西側就建有人民大會堂，中南海也在此地。

出示政治中心以及圖片，感受城市職能

出示文化中心題目

學生讀課本以及課本圖片感受

出示文化中心圖片，學生感受。

出示國際交往中心

師：北京還是國際交往中心，像很多外國的大使館，國際組織代表機構，跨國公司等等都在北京。

出示國際交往中心圖片

師：這是美國駐華大使館，俄羅斯駐華大使館。

3、都址變遷

出示城址空間變化圖

師：自遼代以來，北京城城址在空間上是怎樣變化的？能描述出來嗎？它的變遷和水源又有什么關系？小組進行討論，時間是3分鐘，開始。

師：這么多朝代在此建都，當然這里會有很多的名勝古跡，你知道哪些名勝古跡？

生答

師：那被列入《世界遺產名錄》的又有哪些呢？

生答

展示被列入《世界遺產名錄》的名勝古跡圖片，感受、了解、記憶。

學生思考，回答。師評。

模塊三現代北京

1、現代化的重點功能區

師：北京是一座歷史文化名城，同時也是一座現代化的大都市。新中國成立以來，北京的城市建設日新月異，在城市中心的外圍形成了一批衛星城。我們先一起來看一看北京的這些現代化的重點功能區。

播放背景重點功能區照片，直接展示北京的現代風貌。

對一些功能區做具體介紹，以便學生理解。

2、現代化的交通運輸網

出示現代化的立體交通網絡

北京還有現代化的立體交通網絡，天上有航空，北京有我國最大的國際航空港，路上有公路和鐵路，地下還有地鐵，展現出了立體交通的特點。

出示交通網絡地圖

師提示解答（環形和放射狀。放射狀交通把城區和外部聯系起來，環形又把放射狀道路連接起來，這樣就形成了快速道路網）

3、現代化的城市建設

師：北京城市建設中，是十分重視歷史文化建筑的保護和環境質量的改善的。

出示現代化的城市建設圖

生讀具體措施，感受北京環境質量的改善的舉措。

4、歷史文化建筑的保護

師：北京在歷史文化建筑的保護上是面臨著爭議的，比如四合院和胡同保護還是拆除問題就是有不同意見的？你對此有什么觀點？理由又是什么？小組討論，3分鐘時間，開始。

學生闡述自己觀點與理由。師評。

四盤點收獲，

總結

提升

構建本節課知識網絡圖。

八年級地理北京教學課件【2】

教學目標

1.讀圖6.42說說北京的地理位置(經緯度位置、海陸位置、相對位置)?

2.說出北京的主要地形,地勢高低,判斷依據是什么?主要河流及流向?

3.讀北京的氣候類型圖,判斷它是什么氣候?屬于哪個溫度帶?特點是什么?

4.評價北京地理位置的優越性?引領學生充分利用手中材料,讀圖、分析、歸納、總結,幫助學生從感性認識上升到理性思考。

5、了解北京是我國的首都,有著悠久的歷史,眾多的名勝古跡和發達的現代化進程,增強愛國主義情感和主人翁責任感。

教學重難點

教學重點:北京市的自然地理特征和城市職能。

教學難點:對北京地理位置的評價。

教學過程

【導入】祖國的首都——北京

課前播放視頻mv《北京歡迎你》

北京是是每一個中國人都為之自豪和熱切向往的地方。今天就讓我們一起走進北京,去聆聽祖**親的心跳。

認讀目標:課件顯示學習目標。

【活動】北京城市符號

首都北京符號;

古城北京符號;

現代北京符號。

【講授】優越的自然條件

探究活動一:地理位置

讀下面兩幅圖,描述北京的地理位置。

從緯度位置來看,北京(40°n)屬于暖溫帶;從海陸位置看,北京位于華北平原的西北角,西、北兩面分別緊靠太行山脈與燕山山脈,東南方向面朝渤海;從行政區劃來看,北京周圍被河北與天津環繞。

(承轉)那么,這種地理位置有什么優越性呢?

【活動】位置與氣候

讀“影響北京的冬、夏季風風向簡圖”、“北京氣溫曲線和降水柱狀圖”等圖,探究以下問題。

1.從冬夏季風影響的角度,分析北京地理位置的優越性。

2.總結北京的氣候特點。

北京背靠群山,山脈可以阻擋冬季風的侵襲,使冬季不致過分嚴寒;面朝大海,能夠接受夏季風的滋潤,使氣候不致過于干燥。北京的氣候屬于暖溫帶大陸性季風氣候,具有“冬季寒冷干燥,夏季高溫多雨”的特點。

【活動】地形與河流

結合地圖,分析北京在地形、地勢與河流方面有哪些優勢?

從地形、地市、河流等方面,討論北京的地理環境。

簡單描述北京的地理位置。

北京的緯度位置優越,地處暖溫帶,位于半濕潤地區,干濕適中;海陸位置優越,雖居內陸,但距海較近。戰略位置優越,戰爭年代,三面環山,易守難攻;和平年代,東南平坦,適宜經濟發展和城市建設。交通位置優越,對外交通方便。

【講授】城市職能

觀察下列三組圖片,討論它們分別體現了北京哪些方面的城市職能?

北京的城市職能,培養學生運用歸納法學習地理的習慣和能力。

小結:北京是全國的政治中心,肩負著對全國進行行政管理的職責。

階段小結:北京的文化教育事業非常發達,這里有包括北大、清華等全國頂級大學在內的上百所高等院校,有中科院、社科院等各類科研機構,有全國藏書最多的國家圖書館,有中央電視臺和中央人民廣播電臺,還有很多著名的國家級博物館、展覽館……因此,北京是全國的文化中心。

階段小結:北京有眾多的外國大使館、國際組織代表機構、海外企業代表機構等,多次成功承辦大型國際會議,是中國與世界聯系與交流的中心。北京是國際交往中心。

八年級數學教學計劃總結篇七

下面是我在教學中的幾點體會：

一、教學中的發現

（1）分式的運算錯的較多。分式加減法主要是當分子是多次式時，如果不把分子這個整體用括號括上，容易出現符號和結果的錯誤。所以我們在教學分式加減法時，應教育學生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應按照先乘方、再乘除，最后進行加減運算的順序進行計算，有括號先做括號里面的。

（2）分式方程也是錯誤重災區。一是增根定義模糊，對此，我對增根的概念進行深入淺出的闡述：

1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；

（3）列分式方程錯誤百出。

針對上述問題，我在課堂復習中從基礎知識和題型入手，用類比的方法講解，特別強調列分式方程解應用題與列整式方程一樣，先分析題意，準確找出應用題中數量問題的相等關系，恰當地設出未知數，列出方程；不同之處是，所列方程是分式方程，最后進行檢驗，既要檢驗是否為所列分式方程的解，又要檢驗是否符合題意。

二、教學后的反思

通過這節課的教學及課后幾位專家的點評，這節課的教學目的基本達到，不足之處本節課的容量較大，如果能采用多媒體教學效果會更好；在以后的教學中我將繼續努力，提高自己的教學水平。

八年級數學教學計劃總結篇八

對初中二年級的教學，我有這樣的理解，面對學生的叛逆心理更加強烈，在新課程的理念、教學模式的形勢下，現將在反思中得到的體會總結如下：

(1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。

(2)教師應成為學生學習活動的引導者，而不是主導者。

(3)教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者，讓學生真正的佩服以至于喜歡學習你的學科。

出現這樣的問題，我如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等。

如“合作學習，小組討論”是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論。“如何使討論有序又有效地展開”即是我們應該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關的文獻資料，在此基礎上提出假設，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據研究的實際需要對研究方案作出必要的調整，最后撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高。

中我受到了哪些啟發;如果我遇到偶發事件，會如何處理??通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發，得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課，人人參與，人人參評，這就給我們教師進步提供了一個很好的學習的平臺。

一節課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學環節是否合理，重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進;學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經驗。經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。