作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)拼音教學(xué)教案 小學(xué)拼音教學(xué)教案學(xué)情分析篇一

認(rèn)識g、k、h

低年級學(xué)生有著注意力不集中，但形象思維很具體的特點(diǎn)，只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍诮虒W(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認(rèn)讀。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？

⑵展示臺出示課文插圖。

⑶仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

師：你想先認(rèn)識誰？

指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)

二、教學(xué)g、k、h。

（一）學(xué)習(xí)g。

師：誰來跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。

2、學(xué)生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成兒歌就更好了。

生1：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

生2：“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”

生3：“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫加鉤ggg”。

（二）學(xué)習(xí)k。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、說說你用什么方法記住k。

生1：k、k、k蝌蚪的蝌；

生2：科學(xué)、科學(xué)，k、k、k

三、學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h”。

誰來當(dāng)小老師？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學(xué)念兒歌。

1、點(diǎn)擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。

出示：哥哥有只小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵”

2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。

五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）

ga

g—a→ga

3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。

4、開火車拼讀。

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、游戲——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

③小組互評。

2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

七、指導(dǎo)書寫。

①師范寫、解說。

②學(xué)生配樂書寫。

遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規(guī)律。它是指“一種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對另一種學(xué)習(xí)的影響，也就是已有經(jīng)驗(yàn)的具體化與新知識的類化過程或新、舊經(jīng)驗(yàn)的協(xié)調(diào)過程”。遷移有三種類型：同化遷移、順應(yīng)性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識內(nèi)化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。如g的讀音與已知的“，小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣，孩子們在頭腦里進(jìn)行了知識的類化，馬上記住了。也有順應(yīng)性遷移。順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移。指在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能把新知識吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識間存在共同要素的情況下，已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生順應(yīng)新知識的變化，即建立一種新的上位結(jié)構(gòu)，以包容已有的下位知識，這就是順應(yīng)性遷移過程。如g的字形，與字母“o、p、q”、數(shù)字“9” 有聯(lián)系，又有區(qū)別，孩子們通過比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們將生活中學(xué)的知識向語文新知識遷移，學(xué)得輕松、有趣。

小學(xué)拼音教學(xué)教案 小學(xué)拼音教學(xué)教案學(xué)情分析篇二

人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊《漢語拼音２》，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。

本課可采用２課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了，具體措施如下：

在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課：

星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于“yi”的'四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成４人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：

“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。

在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：

聲母y，韻母i，音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，音節(jié)wu。

聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。

這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

小學(xué)拼音教學(xué)教案 小學(xué)拼音教學(xué)教案學(xué)情分析篇三

1、學(xué)會韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ou、ong的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受成功的快樂。

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、抽讀卡片a、o、i、u，問：它們共同的名字叫什么?

2、指名認(rèn)讀ao、ao，問：它們共同的名字叫什么?

二、學(xué)習(xí)ou、ong

1、學(xué)習(xí)ou。

(1)看圖，讀準(zhǔn)“藕”。

(2)出示ou，試讀“ou”(由“藕”推測;依據(jù)復(fù)韻母發(fā)音方法拼讀)，范讀，領(lǐng)讀，齊讀。

(3)練讀ou的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀，抽卡片讀。

(4)總結(jié)學(xué)法：看圖――讀音節(jié)――想韻母的讀音。

2、學(xué)ong。

(1)小組合作學(xué)ong。

(2)分組匯報(bào)：你們所學(xué)的韻母由哪兩部分組成?你推斷出這個(gè)韻母念什么?你是怎樣推斷出來的?

(3)教師指導(dǎo)正音，讀準(zhǔn)ong。

(4)練讀ong的四聲。

三、拼讀練習(xí)

1、練習(xí)拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節(jié)。

2、分組賽讀拼音句子。

(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,

(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,

(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,

(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

a.老師把四部分內(nèi)容印出來，分發(fā)給各小組。每一組員拼一兩個(gè)音節(jié)詞，再將拼讀內(nèi)容合起來。

b.全班交流，把自己小組拼的內(nèi)容教給大家。

c.齊讀兒歌。

四、完成“試著讀讀連連”

小學(xué)拼音教學(xué)教案 小學(xué)拼音教學(xué)教案學(xué)情分析篇四

1、學(xué)會4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

：

掌握d t n l 的發(fā)音。

投影儀卡片掛圖

4 d t n l

da de di du ta te ti tu

na ne ni la le li

作業(yè)設(shè)計(jì)：練讀d t n l 的音節(jié)。

第一課時(shí)

一. 復(fù)習(xí)檢查

1. 抽讀字母卡片。

2. 說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。

ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ

二. 揭示新課內(nèi)容

1. 引導(dǎo)看情境圖。

（1）出示掛圖。

（2）討論：

a 圖上畫的是什么地方？

ｂ 圖上有誰和誰他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？

（3）小結(jié)圖意：

哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

2 、讀語境歌。

悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

相機(jī)出示：de te ne le

告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。

三、教學(xué)聲母d和t

1、教學(xué)聲母d

（1）學(xué)d的讀音。

ａ 出示座鐘筆筒圖。

討論：圖上有什么和什么？

ｂ 告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個(gè)字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母ｄ。

ｃ 教師范讀三遍。

ｄ 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（2）教學(xué)d的書寫。

ａ d和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？

與ｂ區(qū)別。指名說說不同的地方。

ｂ 誰能想個(gè)順口溜記住ｄ？

（座鐘筆筒ｄｄｄ或反寫６字ｄｄｄ）

ｃ 請小朋友看看書上ｄ的寫法。

誰來說說ｄ有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？

師范寫，生描紅。

２、教學(xué)聲母ｔ。

（1）教學(xué)t的讀音。

ａ 出示模特圖 ，指名說說圖上畫的是什么。

ｂ 出示聲母ｔ。告訴學(xué)生：它和模特的特的讀音有點(diǎn)像。

ｃ 教師范讀ｔ。

ｄ 齊讀，開火車讀，指名讀。

（2）教學(xué)t的字形及寫法。

ａ指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。

ｂｔｆ比較。

ｃ啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。

（時(shí)裝模特t t t或傘柄朝下t t t）

d自學(xué)t的寫法。

e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

指導(dǎo)書寫：師范寫，生描紅。

四、教學(xué)d t與a eｉu相拼的音節(jié)

1、出示：

指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

2、出示：da de di du

ta te ti tu

學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

按順序讀，指名讀。

五、鞏固練習(xí)

1、將b f d t 四張卡片放在講臺上，老師讀一個(gè)字母，一學(xué)生到卡片中找，找對了，全班同學(xué)讀三遍。

2、指名讀音節(jié)。

六、作業(yè)

1、練讀學(xué)過的韻母和聲母。

2、抄寫d t 各四遍，練抄八個(gè)音節(jié)個(gè)一遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡。

2、接讀順口溜不。

二、教學(xué)聲母n和l

1、教學(xué)聲母n

（1）、教學(xué)聲母的讀音。

ａ、出示哪吒出關(guān)圖。

圖上畫的是誰在干什么？

ｂ、出示n。告訴學(xué)生：這個(gè)字母和哪吒的哪讀音有些相像。

ｃ、教師范讀n。

d 、講述發(fā)音方法。

ｅ、教師再次范讀，學(xué)生體會。

ｆ、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（2）、教學(xué)n的字形及書寫。

ａ、誰來說說你用什么辦法記住n？

啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門洞nnn，半個(gè)m字nnn。

ｂ、自學(xué)書寫方法。

ｃ、學(xué)生在書上描紅。

教學(xué)聲母l方法同上。

三、教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)

1、出示

2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。

3、出示：na ne ni

la le li

自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

四、鞏固練習(xí)

1、練讀課文中的聲母，音節(jié)。

2、比較聲母的異同

b d f t n m

五、作業(yè)

1、抄寫n l 各四遍。

2、抄寫音節(jié)各一遍。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片。

ｄｔｎｌｉｅａｕ

2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號。

二、新授課

1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）、出示吹笛子圖。

ａ、圖上畫了誰？他在干什么？

ｂ、ｄ－ｉ－di

ｃ、拼讀后練習(xí)直呼。

ｄ、出示：di di di di

ｅ、學(xué)生輕聲自由練度，指名讀。

ｆ、引導(dǎo)用di的四聲組詞。

（2）、依次出示其他圖，教法同前。

2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。

（1）、鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）、小朋友趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？

（3）、小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？

（4）、拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會發(fā)出什么聲音？

引導(dǎo)連線。

三、鞏固練習(xí)。

1、練讀課文。

2、讀拼音句。

（1）bà ba dǎ bǎ。

mā ma ná bí。

小學(xué)拼音教學(xué)教案 小學(xué)拼音教學(xué)教案學(xué)情分析篇五

1、學(xué)會y、w2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

(一)復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀

(二)學(xué)習(xí)聲母y：

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識y的形。衣服左邊的樹杈提示y的形。

2、比較區(qū)別y和i。

3、認(rèn)識yi，練讀yi的四聲。

(三)學(xué)習(xí)發(fā)w的音，認(rèn)識w的形

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)w的音，認(rèn)識w的形。(屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。)

2、比較區(qū)別w和u。

3、認(rèn)識wu，練讀wu的四聲。

(四)指導(dǎo)書寫y、w

(五)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲

(六)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

(七)看圖讀帶調(diào)音節(jié)

(八)復(fù)習(xí)鞏固

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

（九）擴(kuò)展活動(dòng)

1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yī衣服醫(yī)生一年級yí阿姨

yǐ椅子已經(jīng)以后yì容易意見

wū烏云烏龜烏鴉wú吳老師梧桐樹

wǔ跳舞中午五星wù大霧服務(wù)

ｙū淤泥yú金魚鯉魚

yǔ下雨雨衣yù玉米玉石

2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yiiyuwuwüyu

小學(xué)拼音教學(xué)教案 小學(xué)拼音教學(xué)教案學(xué)情分析篇六

1、學(xué)會字母u、w，能讀準(zhǔn)wu和它的四聲。

2、能正確書寫u、w，注意正確的書寫姿勢。

3、在教師的指導(dǎo)下，朗讀兒歌，借助圖畫、兒歌，有興趣地學(xué)習(xí)本課的拼音。

讀準(zhǔn)u、w、wu。

二、三聲的區(qū)別。

教師：教學(xué)掛圖，相關(guān)拼音卡片或投影。

學(xué)生：拼音卡片。

1~2課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示卡片iy yi，指名讀。

2、開火車讀i和yi及其四聲，看誰讀得又快又好。

二、學(xué)習(xí)單韻母u

1、在一個(gè)小女孩家門前的大樹上，住著一只鳥，小女孩非常喜歡它，每天都要去看看鳥，和鳥說說悄悄話。

出示烏鴉圖，誰能說說鳥的名字叫什么嗎?(烏鴉)

2、老師今天把單韻母家的老五帶來了，出示卡片u，它的讀音和烏鴉的烏一樣。學(xué)生借助烏，反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)單韻母u。

3、示范發(fā)音，觀察口形：圓圓小嘴uuu。

4、學(xué)生用拼音卡片練讀u的四聲，重點(diǎn)指導(dǎo)u的二聲和三聲。(小組合作，指讀，齊讀。)

5、認(rèn)清u，指導(dǎo)書寫。

(1)看圖想：u像什么?你怎么記住它?

(2)觀察筆畫筆順，書空練習(xí)：豎右彎，豎，uuu。

(3)觀察u在四線三格中的位置，生說，師寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，提醒坐姿三個(gè)一。

三、學(xué)習(xí)大w

1、單韻母u還有一個(gè)好朋友，兩個(gè)長相不一樣，出示卡片w。

2、提示：w的讀音和u一樣。讀一讀：

(1)學(xué)生自由練讀;

(2)小老師教讀;

(3)全班齊讀。

3、看一看，想一想，w的樣子像什么?(同桌練習(xí)自編順口溜：兩座小山尖朝下

4、指導(dǎo)書寫：

(1)看看筆順圖，學(xué)習(xí)新筆畫，跟著老師讀一讀：斜下斜上v。

(2)書空練習(xí)w的筆順筆畫。

(3)觀察w在拼音格中的位置，生說師寫，提醒：w占中格，兩筆寫成，不能過寬。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，做到三個(gè)一。

(5)師生評議。

四、學(xué)習(xí)音節(jié)wu

1、拍手說兒歌：

大w和小u，兩個(gè)好朋友，肩并肩，還讀wu。

大w和小u，乘坐火車去旅游，火車火車向前跑，wuwuwu。

2、學(xué)生用卡片練習(xí)wu的四聲。

3、聽音練習(xí)：烏鴉梧桐樹跳舞大霧

五、學(xué)習(xí)兒歌

1、出示插圖：可愛的小女孩坐在樹下讀什么呢?讓我們一起聽一聽。(播放兒歌錄音磁帶)請小朋友仔細(xì)聽，認(rèn)真想：小u大w音節(jié)wu的樣子有什么不同?

2、自讀兒歌，注意u、w、wu。

3、齊讀兒歌。

六、拓展練習(xí)

1練習(xí)用四聲調(diào)組詞，編兒歌：小烏鴉它姓烏(wū)，小姑娘她姓吳(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了霧(wù)。

2完成書上的讀讀連連。