作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

會動的線條教案反思篇一

本課是小學美術第六冊第四課《會動的線條》，是這冊書中線條系列的一個內容。首先，從題目上力圖抓住學生的好奇心。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現了豐富的文化內涵。

將課本內容轉化為學生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，學會學習，提高情感、態度，價值觀，促進人格的全面發展。

認知目標：通過觀察、體會、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線條的表現力。

情感目標：通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。

能力目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。培養學生對線造型能力和創造能力。

重點： 通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感。

難點： 線的動感的表現及疏密的組織 。

學具：彩筆、畫紙、絲帶等。

師：這條美麗的絲帶和老師一樣都是大家的新朋友。

教師模仿絲帶說話：別看我現在直直的躺在桌子上，可我看見同學們這么聰明、可愛、這么歡迎我們，我要給大家跳一個舞。（a、請同學們認真看：我跳舞前和跳舞時的樣子你喜歡哪個？ b、用心想：如果我們要把這兩種狀態下的絲帶畫下來，畫出來的線條有什么不同？）

教師總結：同學們說得真好！線條有那么神氣嗎？今天我們來學習第四課《會動的線條》板書課題。

請同學們打開書到第8頁，看看教材中這些畫都給你什么樣的感受？（學生自由回答）

說一說：

你發現在我們身邊還有哪些景物中的線條給我們動的感覺？（學生自由回答）

猜一猜：

請同學們用身體來表示動態的植物或動物。（教師示范）

比一比。

看哪一組同學能用會動的線條在黑板上畫出又多又美麗的畫！（打擂臺）

找一找畫家使用了什么樣的線？表現了哪些景物？哪些線條給你動的感覺？（學生互相討論）

圖片中的景物都給了你什么樣的感受？（學生自由回答）

觀察分析學生作業中會動的線條是怎樣動起來的？（學生自由回答）

筆下生花：你也試一試讓畫中的一切動起來吧！（教師巡回指導）

1，教師放音樂讓學生閉上眼睛想象畫面。

2．學生配樂創作，教師巡回指導。

課后作業：你還能用其他的線條表現具有動感的景物嗎

會動的線條教案反思篇二

通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現豐富的文化內涵。

1、顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2、隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。

通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感

線的動感的表現及疏密的組織

畫紙、水彩筆，彩帶等

問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線

誰能表現彩帶動起來的線？

觀察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術家常用這類線條表現動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。

小組同學一起討論，小組之間進行交流。

教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。

會動的線條教案反思篇三

1、磁帶、錄音機、拱形門、多媒體課件、電腦。

2、幼兒每人一只蠟筆、畫紙。

1、律動：小鳥飛。

2、通過多媒體課件，讓幼兒觀察線條，引起幼兒繪畫興趣。

（1）演示課件：“今天，動畫城里來了好多小動物，它們要給你們表演漂亮的'線條舞，下面，就讓我們來欣賞一下吧。”

（2）提問：小兔子跳的是什么舞？咱們用小手來學一學吧。這短短的小豎線像什么？

（3）演示課件：用同樣的方法示范，教長豎線和圓形。

3、幼兒繪畫，教師指導。

4、展評作品。

5、游戲：大雨和小雨。

（1）讓幼兒模仿小動物跳舞。

（2）讓幼兒感受音樂，引導幼兒用圓圈表現雷。

下小雨了，引導幼兒用短豎線表現小雨。雨越下越大了，引導幼兒用長豎線表現大雨。

6、放《動畫城》音樂，幼兒離開活動室。

1、學習畫長豎線、短豎線和圓形。

2、激發幼兒的想象力，培養幼兒對繪畫活動的興趣。

會動的線條教案反思篇四

1、通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。

通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用線條表現動感。

線的動感的表現及疏密的組織。

畫紙、涂色工具、彩帶等

一、組織教學，游戲導入

教師先用絲帶表現直線，弧線和曲線請同學畫出來。

問：觀察飄帶動的時候是什么線？（曲線）用筆描繪剛看到的線，請學生上來示范畫線

應該怎樣畫呢？把握幾個特點：大膽，流暢

出示課題——會動的線條

二、觀察、感受新知

出示圖片：水面、千手觀音、盤山公路、體操。

問：能不能告訴我動的線條在哪？帶給我們怎樣的感覺呢？

教師總結出不同的線的名稱及特點。

三、欣賞名畫

凡高的星月夜

問：哪里在動呢？（云、月亮的光芒，星都用的是曲線）猜一猜畫者在繪畫這幅作品時的心情。

小結：“線”是美術家創造形象和表現自己思想感情的造型語言。

四、表現指導，學生創作

2、可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。

五、作業展示：上臺展示自己的作品，介紹內容，哪些東西使它動起來了？

六、課后拓展

1、提出本課拓展要求，希望學生在今后的創作中大膽使用各種各樣的線條，表現內心豐富的世界。

2、除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？

在這節課里面，我強調讓學生自己去發現線條。主要運用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因為一切都是建立在觀察的'基礎上的。觀察的對象有欣賞作品、自然界的圖片，范例作品，以及自己的嘗試練習。

學生對線的動感比較容易理解，但如何表現出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以后的教學中應加強對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時間探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的變化手法進行表現。

會動的線條教案反思篇五

本課是小學美術教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型?表現 、欣賞?評述學習領域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。本課針對學生特征和心理特點，讓學生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體，充分激發學生學習美術的興趣。在教學過程中，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種線的造型方法，并圍繞本課的知識點，通過線造型給人的不同的視覺感受，能較準確的運用直線、曲線等美術造型語言進行藝術創作。

本課針對學生年齡特征和心理特點，讓學生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究，并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體，充分激發學生學習美術的興趣。由于學生整合能力還不夠，在教學中我利用課件向學生展示大量圖片，不但可以增強學生思維的深度和廣度，還會有效提高美術課程的文化傳承作用，以達到豐富學生的人文素養。基于對教材分析和學情分析，我確定了本課的教學目標。

1.知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。

2.能用曲線或直線進行主題創作。

3.培養學生的發散思維和創新能力，提高觀察力、表現力。

體驗直線和曲線所產生的靜止與流動的不同感覺。

能準確地運用直線和曲線這兩種造型語言表達自己的獨特理解。

課件、實物道具、各種圖片等。

(一)引導階段：

1.對比觀察，用線條作記錄：

a.教師組織幾名學生到前面，師生共同玩一玩事先準備好的彩帶，隨意舞動飄飛，其他同學觀察后用線條做簡單記錄。

b.觀察教室里的門、窗、墻角線，把它們用線條記錄下來。

3.教師引導學生交流并歸納：

種類：直線 曲線

感覺： 靜 動

聯想：靜（橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建筑物、電線、麥田……） 動（梯田、沙漠、流水、藝術體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹根……）

4.線條是繪畫中最概括最簡明的表現形式，線條的變化也是豐富多彩、千變萬化的，以上的學習和我們接下來將要研究的都是線條的動與靜。（提示課題）

(二)發展階段：

1.學生將手中的圖片分為靜和動兩組，師生共同反饋。

2.線條在生活和藝術創作過程中運用十分廣泛，藝術大師也恰恰利用了它的豐富多彩創作出了不朽之作。

出示圖畫，指導學生觀察。

藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節奏，充滿強烈韻律感的藝術手法，表現了畫家們豐富的思想內涵。

3、其實繪畫沒有我們想象的那么困難，我們再來欣賞一些同齡小朋友的作品。

出示好的作品，供學生欣賞。

(三)練習創作階段：

1.欣賞了這么多的作品，我想你們一定有所收獲，那么請同學們交流討論一下，你想用什么線條表現一幅什么內容的畫面？學生討論后匯報結果：

（1）用平行的直線表現靜止感覺的作品。

（2）用弧線、有節奏的波浪線，動感強烈的線條表現流動感覺的作品。

2.學生繪畫，教師巡回指導，啟發有困難的同學，展示、鼓勵有創意的作品。

(四)作品展示、評價階段：

1.學生自評，同桌互評，小組評。

2.教師點評，提出修改意見。

(五)總結階段：

在我們的生活中，還有很多以線造型表現的事物，只要我們擁有了善于發現美的眼睛，美就在我們身邊！

（引入生活情境，提示學生整理物品）

會動的線條教案反思篇六

線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條包含著藝術家的情感，以及對所表現物象的理解。通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。

線條是學生熟悉但不注意的。對于三年級的學生來說，畫線條沒有問題，但是線條的輕重、流暢、粗細就不是很注重了。因此在本課教學中要引導學生去關注線條的各種特征、不同類型及其中所蘊含的各種情感。可以利用欣賞名家名畫、實踐體會等形式加深學生的感受，提高學生的能力。

2.通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。

通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。

學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。

作業紙、鉛筆或水筆、彩色水筆等。

教時安排：1課時。

一、導入活動

1.準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。

2.歸納線條種類：直線、曲線、折線、弧線、螺旋線、交叉線等。

二、分析中國傳統繪畫作品

1.在我國古代有許多畫家也是從生活中尋找到很多線條并運用到繪畫中。我們來共同欣賞一下：（畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？）

這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。

（1）《放牧圖》中馬背部的線條比較粗，而且流暢，腹部的線條又以細的曲線來表現，顯得馬奔跑起來的動感。整幅畫面給人粗狂驃悍的美感。

通過線條的表現你感受到些什么？

（2）《黃河逆流》中多用短、粗的曲線表現水流的湍急，以及一種不屈不撓的向上精神。

（3）《八十七神仙卷》中主要是用的比較細長的曲線，線條流暢細致，就好像我們真看到了神仙飄飄而來的感覺。在畫面中人物的臉部線條又比衣服上的線條更細膩，使得整個畫面更生動。

三、欣賞外國畫家的線描作品

1.線條在畫面中不但能表現生動的形象，同時還能表現畫者的心情與意境。

2.思考：

a畫面中線條有什么特點？

b你從中體會了畫家怎樣的心情？

3.我們來看看外國畫家如何來用線條表現畫面的。

（1）《女像》：線條疏朗、簡潔，多采用曲線造型，表現畫家當時心情的平和與恬靜。

（2）《兩個青年農民》：利用曲線與交叉線的結合，使湖面出現層次感，線條的粗細變化也表現了農民樸實的性格。

（3）《海景》：前景運用大量的直線造型，表現風平浪靜的海面，而背景多采用交叉線，又給人一種要變天的感覺。這種直線與交叉線的結合，給人一種強烈的躁動感，像是暴風雨來臨前的平靜，說明畫家當時含有一種復雜的心情。

四、請同學互相說一說自己對畫中線條的不同感受。

五、教師總結：看了這么多，我們可以感受出，畫人物時的線條多采用曲線，線條較細很流暢，臉部一般線條較少；景物一般線條種類多而且復雜。我們要根據不同物體的特點，線條有粗有細。

六、學生作業，教師巡回輔導。

請同學任選書本上的名家作品進行臨摹。注意線條的變化、流暢。

七、作業展示

優秀作業給予展示，加以表揚。劣作分析原因。

板書設計：

畫中的線條

直線、曲線、折線、弧線、螺旋線、交叉線等。

流暢/細致/疏朗/粗細/變化

會動的線條教案反思篇七

中小學美術教學大綱的修訂，具有劃時代的'意義，它為學校美術教育拓展了博大的空間，為中小學美術教育指明了方向, 美術課堂教學正朝著多元化的趨勢發展。我的教學設計理念是以大綱精神為指導，以學科理論為依據，在教學實踐中突出對孩子的興趣培養引導孩子從生活中去發現美、感受美，重視創新意識與實踐能力的培養，把審美教育貫穿于課堂中，發揮美育輔德益智的功效。教師想要獲得良好的課堂教學效果，就要對課堂教學的結構予以合理的組織與精心設計，使其充分發揮各教學環節的作用，把握住每一個教學環節，充分地調動孩子學習的積極性和創作的熱情，激發學生濃厚的學習興趣。以下是我的整個教學設計理念：

1、豐富視覺和觸覺經驗

幫助孩子了解美術基本語言和知識，在設計本課過程中，利用工藝品、繪畫作品、多媒體課件使孩子們通過多種感官接觸物質和形象世界，從中體驗、感受線的美感及表現力，提高他們的審美能力。

（1）通過折折手中的電線，找找身邊的線、摸摸工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環境中的線：建筑、服裝，使孩子在游戲中認識各種各樣的線，并初步感受線的美感，培養他們的觀察習慣。

（2）創設情境。全體師生共同舞動彩帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗、折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。

（3）通過四幅典型的藝術作品，引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現力，初步了解線的表現方法，提高他們的審美能力。

2、體驗美術學習活動的快樂，培養美術學習興趣

興趣是學習美術的基本動力。課堂中應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發孩子的學習興趣，并使這種興趣轉化為長久的情感態度。教師采用多種形式引導孩子們感受美術學習的輕松與情趣，體驗美術活動的樂趣。通過折一折（電線）、找一找（身邊的線）、摸一摸（工藝品）、玩玩（彩帶）、看看（藝術作品）、聽聽（故事）說說、畫畫等一系列教學活動，使孩子們初步感受，認識線的美感及表現力――迫切嘗試用線去表達自己的情感――興趣勃勃地向同伴們介紹自己線畫的作品。在這一過程中，激發了孩子的好奇心，求知欲，培養孩子的興趣，滿足審美需要，使課堂成為孩子們自由揮灑的天地，最大限度地激發他們學習、創作的欲望；同時他們還體驗了美術學習活動的快樂與成功，進一步激發他們產生新的心理需要。

3、為孩子提供創造的空間

“我的夢”既激發了孩子的表現欲望，又為孩子提供了想象、創造的空間。孩子在“最感興趣的夢境”中，思路開闊，充分發揮了每個人的創造才能。在此基礎上，用不同的工具、材料表現出自己的所想所思，使作業形式、內容體現出個性化的表現。

4、美術與其它學科相聯系，發展綜合學習能力

鍛煉孩子的語言表達能力貫穿了整節課，特別是在講述“我的夢”時與語文學科更是緊密相聯。小結過程中，通過展示其他同學聽音樂過程中表現的線描作品，引導孩子將美術與音樂相聯系，以形成更大的知識背景，發展綜合學習能力，使素質教育落在實處。

《我們身邊的線條》 選自人美版小學美術第二冊第13課。

繪畫課

一課時

1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。

3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動的興趣。

發現生活中、藝術品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。

線的組織及變化

用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節，可自己想象，要求表現出線的疏密變化又有秩序。

1、心情導入新課

老師折電線

師：你們知道老師此時的心情嗎？

生：緊張、亂……

師：老師現在心情平靜了應怎樣表現？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現出來。

生齊折電線并展示

師：誰能變出更多的心情？你能叫出這些線的名字嗎？

生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。

師投影直線 、折線 、曲線 、交叉線

[上課時隨機設置這樣一個環節，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養]。

2、做找線游戲并揭題

（1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。

生自由走動在教室內尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……）

（2）在他們發現身邊的線后美術字揭題――《我們身邊的線條》

1、感受生活中的線

師生共同找出各類線

2、看課件：自然物和人造物中的線

引導孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受？

師生共同討論，談談各自的感受。

3、線的情感性

師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。

師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受？

小組討論、記錄，回答。

師投影部分詞匯（活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、贊嘆）。小結：線也能表達各種感情。

4、線的運用和表現

（1） 欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感

（2） 賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》

師：小組討論這兩幅畫給我們什么感受？為什么？

全班分組討論，小組代表回答：……

師總結：波狀弧線，整體又規律性的層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激的感覺。

（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》

師：比較這幅畫和剛才兩幅有什么區別？

生討論：以直線為主，表現了嚴肅、莊嚴的氛圍。

師：畫家用不同種類的線表現不同的情感，我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。

（4）賞析李公麟白描人物畫

師：這幅畫在線的運用中有什么變化？

師生共同體會線的疏密變化產生的節奏美感。

（5）小游戲

師：每人手中都持有一小張黑卡，現在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然后各組談談每張畫給人不同感受。

生畫出并討論

師：不同色彩、不同工具材料表現出來的線能表現出不同的美感。

小結：線有豐富的表現力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細、疏密變化的線表達自己的情感，創作出了一幅幅優秀的美術作品。

1、講述“我的夢”（語言描述）

引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。

2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想象。

3、作業要求：可自己創作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現出來。

教師巡視輔導（選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂、創設愉快樂的氛圍。）

1、巡視作業中構圖情況及線的組織。

2、作畫中間集中輔導：針對作業中普遍存在的問題，教師進行具體指導。

3、分組指導：針對小組個別問題及時輔導。

4、對孩子進行個別差異指導。

1、展示各組的繪畫作品

（1） 各組同學之間互相介紹自己的作品，互評，推選出一名代表；

（2） 請各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學介紹自己的作品，從構思、線的組織、工具、材料的使用幾個方面進行分析。

（3） 師進行客觀評價。

2、總結延伸：展示幾幅用線表現自己對這段背景音樂感受的作品。

師：音樂與美術是姐妹藝術。

我們回家聽一段音樂，用線表現自己對這段音樂的感受，體會音樂與美術有什么聯系。

畫完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛的家。

會動的線條教案反思篇八

第 二 課 時

1、欣賞圖片，使學生初步了解線條的種類和作用。

2、揭示課題：認識線條。

1、回憶大自然中不同形式的線條。

2、線條練習。

(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。

(2)展示并評析。

3、欣賞范例。

(1)討論范例中線條的排列方法。

(2)教師小結歸納。

4、討論圖案中不同形式的線條的變化。

5、讓學生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創作添加。

1、回憶大自然中的線條，引導學生開擴思路，啟發他們了解并認識線條的美感。

2、線條練習目的是讓學生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵他們思維的獨特性。

3、在欣賞書中范例時要引導學生認識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫，從而激發他們的創作興趣。

4、老師出示圖案讓學生添加花紋，為了降低難度，認識和練習線條。

1、集體評價。

2、分組評價再集體交流。

札記：

很多學生已經習慣用彩色塊面來表現畫面，這次只用線條來繪畫，他們感到新奇。大自然中的線魅力十足，他們邊欣賞便不由得發自內心地贊嘆。這給了他們很好的創作靈感，作業效果很不錯。

會動的線條教案反思篇九

構成8號》（1923年）是康定斯基的代表作之一。角和圓是這幅作品的構成因素：鈍角、銳角、直角、圓圈、圓形、圓弧。他采用幾何學的一些構成規則，把它們設置在一個開放性的體系中，使這些精確近乎呆板的圖案洋溢出股股靈氣——既有節奏，又有活力。幼兒喜歡貼近自己生活的、富有情趣、色彩鮮艷、生動活潑的美術作品。現代派繪畫主要以線、形、色等形式間接地傳達意義，這與幼兒期還完好保存的人類感知本能和知覺相一致。本次活動中我選擇的康定斯基的畫以其新鮮、多變的特點吸引兒童的好奇心和注意，容易被幼兒接受。

新《綱要》強調：“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。”缺乏生活經驗的學習，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術欣賞教學也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認為幼兒應該豐富的經驗可以包括：色彩、線條、構圖等美術欣賞要素方面的經驗，這一點大班幼兒已逐步積累。

生，幼兒有關的美術經驗也隨之形成。

欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術家，兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現。因此在美術欣賞過程中，我一直很注重幼兒的自我理解和主體性發揮，采用了對話法、聯想法，讓幼兒主動與作品對話，并通過想象、觀察、討論、在創造等形式，鼓勵幼兒用語言和線條、色彩等繪畫手段來表達自己的審美體驗，使幼兒始終以自己喜歡的方式進行著藝術活動。

1、欣賞康定斯基的抽象作品，知道其音畫合一的藝術特色。能大膽地表達自己對康定斯基作品的認識和感覺，感受畫面線條和圖形、顏色所傳達出來的韻律感。

2、初步嘗試用線條和色塊組合創作，表現對音樂的感受，提高幼兒的審美能力。

這個環節我用了一首輕快的音樂給幼兒，這樣的音樂基調是活潑的表達的色彩也是鮮艷的適合孩子。聽得時候我說“你可以用一種你最舒服的姿勢來聽”，這個給了兒童一個自由感受和欣賞音樂的寬松空間。在聽的過程中，兒童可以趴著，可以在位置上做著各種動作。

活動的難點，利用線條表現對音樂的感受。

環節一、用游戲的方法，讓幼兒體驗繪畫的快樂，激發想象力。

在輕松的音樂聲中我讓孩子玩玩單根的線條。然他們首先品嘗到音樂與繪畫結合帶來的美妙感受從而能更好的理解作品中的線條，體會畫家的情感。為活動的重點做好鋪墊。

環節二、出示康定斯基的畫體會作品的韻律感

我首先然孩子在安靜的氛圍中理性的分析作品，總結出作品中存在的線條圖形同時也是對作品中圖形線條規律的挖掘。也有助于更好的解決活動的難點部分。接著在緩急不同的音樂中幫助幼兒進一步感受、理解、欣賞康第斯基的作品帶給人們的那種夢幻和熱情，同時還加上了手的動作，激起幼兒的創作欲望。我通過提問：“看了大師的畫你有什么感受？”啟發誘導幼兒通過觀察、思考、想象用語言表達對作品的感受。由于欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。因此在欣賞中我和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權威壓制幼兒。所以每個問題幾乎沒有統一的答案，它沒有對與錯之明顯分別，它的表達手法是多元的，讓孩子的想象力充分的展現，老師認真聆聽幼兒表達的情感和生活感受，讓幼兒建立了自信心，自信心充沛，各方面能力進步會更快！