《在烈日和暴雨下》教案

教學(xué)目的 ：

       【第1句】：思想目標(biāo)：體會(huì)舊社會(huì)的勞動(dòng)人民生活的痛苦

【第2句】： 知識(shí)結(jié)構(gòu)：細(xì)致形象的描繪

【第3句】： 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物 用來(lái)烘托人物寫(xiě)法

教學(xué)重點(diǎn) ：

      【第1句】： 以自然的環(huán)境描寫(xiě)烘托人物

【第2句】：細(xì)致形象的描繪

教學(xué)難點(diǎn) 如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)景并以量來(lái)烘托人物

教學(xué)方法 講析法 換詞的比較法 討論法

教學(xué)用具 朗讀錄音帶

教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

【第1句】： 檢查舊課

【第2句】： 導(dǎo)入

在暑假里如果趕上驕陽(yáng)似火或暴雨傾盆的天氣，同學(xué)們沒(méi)有非辦不可的事，一定會(huì)躲在房間里，足不出戶(hù)。可是在黑暗的舊社會(huì)，生活在最底層的人力車(chē)夫們，為了生計(jì)，不得不冒著生命的危險(xiǎn)在酷驲和暴雨下掙命“晴天一身汗，雨天一身泥”。今天我們就學(xué)習(xí)一篇反映就舊社會(huì)人力車(chē)夫的悲苦命運(yùn)的文章《在烈日和暴雨下》，本文節(jié)選自什么？

作者在小說(shuō)中精心設(shè)計(jì)了夏季里最熱的一天中，截然不同的兩種典型環(huán)境，烈日下，暴雨中，以自然環(huán)境的惡劣來(lái)突出祥子拉車(chē)的艱辛和痛苦，現(xiàn)在我就隨著作者的筆觸一起來(lái)感受樣子在烈日的暴雨下拼命掙扎的痛苦。

【第3句】：內(nèi)容：

       【第1句】： 指名學(xué)生結(jié)合《濟(jì)南的冬天》《小麻雀》談?wù)劺仙崞淙?/p>

【第2句】：了解作品的出處及時(shí)代背景

【第3句】：簡(jiǎn)介《駱駝祥子》中與本文有關(guān)的內(nèi)容

【第4句】：審析文題，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

【第1句】：文題是什么短語(yǔ)？中心詞是什么？

【第2句】：若將題目寫(xiě)成一個(gè)完整的句子，該補(bǔ)什么？

（誰(shuí)----祥子） （干什么----拉車(chē)）

【第3句】：（祥子）在烈日和暴雨下（拉車(chē)）

從題目中，你大致明確些什么？

主要內(nèi)容------寫(xiě)人，人物在極惡劣的環(huán)境中的行動(dòng)，經(jīng)歷。

主要結(jié)構(gòu)-------兩大部分，烈日下，暴雨中。

主要寫(xiě)法-------以自然環(huán)境惡劣襯托樣子拉車(chē)生活的痛苦

【第4句】：板書(shū)明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

【第5句】：檢查預(yù)習(xí)情況

【第1句】：辨別預(yù)習(xí)提示六組形近詞

【第2句】： 給下列加點(diǎn)字注音（板書(shū)）

打盹（dun） 汲水（ji） 發(fā)痧（sha） 餿味（sou）

打嗝（ge） 往上漾（yang） 淌水（tang） 利颼（sou）

六．聽(tīng)朗讀錄音

七． 明確文章兩大部分的劃分及段意，寫(xiě)作順序（板書(shū)）

（一）（1---6）寫(xiě)烈日，突出祥子在烈日下備受煎熬。 時(shí)間順序

（二）（7----16）寫(xiě)暴雨，突出祥子在暴雨中艱難掙扎。

八．作業(yè)：【第1句】：抄寫(xiě)生字5-----7遍，積累詞兩遍

【第2句】：P246 No 【第5句】：七

第二課時(shí)

一． 檢查字，詞，文學(xué)常識(shí)掌握情況

二． 導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們都曾漫步過(guò)草地，徜徉于花海，仰望過(guò)藍(lán)天白云，體味到人生的美麗，贊揚(yáng)著生活的可愛(ài)。然而你們有誰(shuí)感覺(jué)過(guò)去在炎炎烈日之下，為了生計(jì)苦于奔命的滋味。現(xiàn)在就讓我們隨著老舍的描述來(lái)共同體味一下他筆下的主人公的祥子的生活遭遇！

三． 分析第一部分------烈日下，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn) 【第1句】： 2

課文一開(kāi)始就用形象生動(dòng)的語(yǔ)句把讀者引進(jìn)了一個(gè)炎熱的夏日

【第1句】： 作者是怎樣寫(xiě)這一天天氣特點(diǎn)的？（找出語(yǔ)句并簡(jiǎn)析）

（1）“發(fā)狂”寫(xiě)出天氣熱到什么程度？

（生動(dòng)寫(xiě)出熱的失去了控制，異乎尋常）

（2） “太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)象下了火”如換成“太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，人就感到熱”這樣好不好？課文寫(xiě)法有什么好處？

（A。提起“火”“人們就有一種熱烘烘別的感覺(jué)，用象下了火這個(gè)比喻比光說(shuō)”天熱“給人的印象要強(qiáng)的多：B.清晨一般較涼快，課文卻用：剛一”和“已經(jīng)”這組詞突出那一天早就讓人感到熱得異常，照應(yīng)上文的“狂”字，又為下文寫(xiě)日高以后的陽(yáng)光暴烈作伏筆。

過(guò)渡：在悶熱的一天里，人和一切生物又怎樣呢？因?yàn)槿肆?chē)夫的活動(dòng)背景是大街，所以作者把筆觸轉(zhuǎn)到那一天街上情景的描繪上。

現(xiàn)在，我們一邊聽(tīng)朗讀錄音，一邊閉上眼睛想象，在大腦熒光屏上一一再現(xiàn)這些特寫(xiě)鏡頭。

【第2句】：誰(shuí)能描述一下你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？感覺(jué)到了什么？

學(xué)生交流：看到：作者把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了街旁的景：柳樹(shù)無(wú)精打采；馬路干巴發(fā)光；便道塵土飛揚(yáng)，灰沙燙人。接著又對(duì)準(zhǔn)了動(dòng)物：狗吐舌頭，馬張大鼻孔。接著又寫(xiě)道小販們不敢吆喝。聽(tīng)到：銅鐵鋪發(fā)出的的使人焦躁的單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)感覺(jué)：悶熱使人透不過(guò)氣來(lái)，焦躁。俗話說(shuō)：“心靜自然涼”，我們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：炎熱的天氣里，周?chē)h(huán)境若安靜，我們的心情就能平靜、舒暢些，如果周?chē)h(huán)境嘈雜，我們就會(huì)感到心情焦躁。

【第3句】：這里寫(xiě)天氣的炎熱，主要從烈日下人的感覺(jué)落筆，都是從人的哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的？

學(xué)生交流：視、聽(tīng)、初、全面感覺(jué)。

細(xì)心分辨哪些語(yǔ)句哪些語(yǔ)句從視、聽(tīng)、初、全面感覺(jué)上來(lái)寫(xiě)熱的？

小結(jié)：這里沒(méi)有正面寫(xiě)烈日，但烈日下的酷熱卻表現(xiàn)的如此逼真、形象，作者善于抓住景物的特征來(lái)渲染天氣的悶熱難耐。

【第4句】：作者抓住哪些景物的特征來(lái)渲染天氣的悶熱（見(jiàn)板書(shū)）

小結(jié)：這里寫(xiě)景沒(méi)用一個(gè)“熱”字，卻制造了一種“赤日炎炎似火燒”的氛圍，可見(jiàn)作者運(yùn)筆之高妙。在這烈日炎炎的環(huán)境中，人力車(chē)夫的境況又怎樣呢？

【第5句】：寫(xiě)了人力車(chē)夫的幾種情況？

（不至于挨餓的，懶得張羅買(mǎi)賣(mài)；要挨餓的，拼著性命出來(lái)拉車(chē)。）

主人公祥子也是外出拉車(chē)的人，他的命運(yùn)又將怎樣？跳讀3-6段思考：

【第6句】：課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出祥子在烈日下拉車(chē)的矛盾心情？為什么會(huì)有如此矛盾的心理？

（1）學(xué)生交流（2）天氣的酷熱已使祥子強(qiáng)壯的身體招架不住，但迫于生活，他又希望多拉一趟，這時(shí)的心情是拉也苦，不拉也苦，進(jìn)退兩難。讀到此不由得使我們想起了《賣(mài)炭翁》“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的心境。在這矛盾的心情中，飽含著多少辛酸和無(wú)奈，承受著多大痛苦！

【第7句】：作者在刻畫(huà)祥子矛盾心理的同時(shí)，也穿插了景物描寫(xiě)。討論：這里的寫(xiě)景和上文有什么不同？

（比開(kāi)頭描寫(xiě)更進(jìn)了一層：（1）先抓住烈日升高后特點(diǎn)正面寫(xiě)太陽(yáng)“像一面……要發(fā)火”使人真切感受到陽(yáng)光灼熱燙人，把烈日之毒寫(xiě)得淋漓盡致。（2）通過(guò)人的反常感覺(jué)來(lái)寫(xiě)陽(yáng)光的暴烈（找書(shū)中語(yǔ)句）（3）和祥子在烈日下拉車(chē)的感受結(jié)合在一起寫(xiě)（找出寫(xiě)感受語(yǔ)句）

【第8句】：通過(guò)祥子的感受寫(xiě)景有什么好處？

（以祥子的感受寫(xiě)景，真切的渲染出酷日之甚，更加突出祥子在烈日下備受煎熬的痛苦。以景來(lái)烘托人物的悲慘命運(yùn)）

【第4句】：討論這一部分寫(xiě)作技巧（按板書(shū)歸納）

【第1句】：寫(xiě)景：先廣角鏡掃描（概述）后多角度特寫(xiě)（烈日下各種事物的情態(tài)）

【第2句】：景人關(guān)系：先景后人，以景稱(chēng)人。

【第3句】：寫(xiě)人方法：由一般人到一個(gè)人。

4，寫(xiě)祥子：酷熱的天氣（自然環(huán)境）引起的在心理、行動(dòng)和生理上的異常反應(yīng)。

總結(jié)：這一部分寫(xiě)烈日，突出祥子如何在酷暑下備受煎熬。這部分的景物描寫(xiě)烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇。推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了主題思想。

【第5句】：課堂作業(yè)：

體會(huì)并仿照第二節(jié)的寫(xiě)法，以冷為題，試寫(xiě)一段話，描述天氣的寒冷給人的感受，不出現(xiàn)冷字，運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)方法，不超過(guò)300字。

【第6句】：布置作業(yè)：P246五

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：暴雨的描寫(xiě)。祥子在暴雨中。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

【第1句】：導(dǎo)入：

俗話說(shuō)：“六月的天，娃娃的臉”，剛才還烈日當(dāng)空，現(xiàn)在忽然盼來(lái)了涼風(fēng)，人們?nèi)缇煤捣旮视暌话悖x者的心也隨之輕松起來(lái)，祥子終于可以不必受暴曬之苦了。那么，天氣的變化能否給祥子帶來(lái)命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)呢？

【第2句】：學(xué)習(xí)第二部分“在暴雨下”

大家都知道“風(fēng)是雨頭”“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，作者寫(xiě)雨正是從寫(xiě)風(fēng)入手的，以風(fēng)為線索，真實(shí)的寫(xiě)出了天氣驟變的過(guò)程，渲染了氣氛，預(yù)示著暴雨的.降臨將給祥子帶來(lái)新的災(zāi)難。接著作者極寫(xiě)暴雨之猛。

【第1句】：作者對(duì)暴雨的描寫(xiě)層次分明，形象生動(dòng)（速讀11段）找出寫(xiě)雨的不同形狀的詞語(yǔ)，看看是按什么順序?qū)懙模?/p>

（雨星——雨點(diǎn)——雨道——水世界；由小到大，由疏到密，由點(diǎn)成片直至彌漫天地間的變化來(lái)寫(xiě)。）

【第2句】：這一段中有兩個(gè)比喻句生動(dòng)地表現(xiàn)出夏日暴雨的景象，請(qǐng)找出，我們一起體會(huì)它的妙處：

（1）地上為什么射起無(wú)數(shù)的箭頭？

——雨又急又猛，拍打在地上，水花四濺，恰似“射起無(wú)數(shù)的箭頭”。

（2）房屋上落下萬(wàn)千條瀑布——從這個(gè)比喻中你仿佛看到了什么畫(huà)面？

（試想暴雨狂瀉，房屋上的積水溢出屋檐傾瀉而下，不就像萬(wàn)千條嘩嘩下注的瀑布嗎？這樣的比喻摹聲繪狀，形象點(diǎn)明了雨之暴，使人如聞其聲，如臨其境。）

【第3句】：在如此猛烈的暴雨襲擊下，拉車(chē)的祥子會(huì)怎樣呢？（指名讀12段）

其他同學(xué)邊聽(tīng)讀邊劃出最能體現(xiàn)祥子在暴雨中拉車(chē)的苦況的一系列動(dòng)詞和排比句。

【第4句】：你覺(jué)得哪些動(dòng)詞最能體現(xiàn)祥子在暴雨中拉車(chē)的痛苦？

追問(wèn)：（1）“砸”改成“落”好嗎？（突出雨之大，威烈的氣勢(shì)，令人難以忍受）

（2）“拽”改成“拉”好嗎？（死命拖，掙扎的形象）這幾個(gè)動(dòng)詞非常準(zhǔn)確生動(dòng)

郭沫若先生曾贊譽(yù)老舍“片言震聵聾”實(shí)在不是溢美之詞。

（3）排比句你們找到了嗎？大家各讀。排比句有什么作用？

（突出了祥子在暴雨中艱難掙扎，半死半活的慘狀，這哪里是在拉車(chē)，簡(jiǎn)直是在水中奔命啊！）

過(guò)渡：祥子痛苦不僅來(lái)自自然環(huán)境，還來(lái)自人剝削人，人壓迫人的社會(huì)環(huán)境，比烈日和暴雨更無(wú)情的是坐車(chē)人。

【第5句】：幾次提到坐車(chē)人，為什么要提坐車(chē)人？

（三次，寥寥幾筆，揭示出當(dāng)時(shí)人與人之間的冷酷關(guān)系，點(diǎn)明了社會(huì)背景。祥子所受的苦難，從根本上說(shuō)不是惡劣的天氣造成的，而是黑暗的社會(huì)制度造成的，這篇小說(shuō)是對(duì)舊社會(huì)吃人制度的血淚控訴。

【第6句】：文章結(jié)尾祥子跑回家以后，“哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉”這個(gè)比喻有什么深刻含義，你讀后有什么感想？（討論）

（一語(yǔ)雙關(guān)，首先非常形象地寫(xiě)出了祥子受暴雨折磨后瑟瑟發(fā)抖的慘狀，使讀者更深刻地感受到祥子在這一天里所受的種種痛苦;其次，暗示勞動(dòng)人民的命運(yùn)“像風(fēng)中的樹(shù)葉”隨風(fēng)飄零無(wú)法自控，他們既不能掌握自己的命運(yùn)，也無(wú)力改變自己的命運(yùn)。）

（1）看到經(jīng)過(guò)日曬雨淋的祥子“哆嗦得如風(fēng)雨中的樹(shù)葉”，喚起了我們無(wú)限的同情，；更加憎恨那個(gè)黑暗的社會(huì)。

總結(jié)：縱觀全文，作者精心將祥子至于一晴一雨，火熱水深的環(huán)境中，并抓住日之烈，雨之猛的特點(diǎn)對(duì)自然景物進(jìn)行細(xì)致形象的描繪，作者極力渲染自然環(huán)境惡劣的目的是什么，以此來(lái)襯托在這種環(huán)境下拉車(chē)的祥子的痛苦和不幸，這就告訴我們寫(xiě)作時(shí)不能為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，景物描寫(xiě)必須為表現(xiàn)中心服務(wù)，

【第3句】：作業(yè) 課外練筆 P246 三 六 任選一題

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

在烈日和暴雨下

老舍

環(huán)境 祥子

烈日之毒 襯托 備受煎熬

暴雨之猛 艱難掙扎

《在烈日和暴雨下》精品教案

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：認(rèn)識(shí)舊社會(huì)城市勞動(dòng)人民的苦難生活，激發(fā)以新社會(huì)的熱愛(ài)。

【第2句】：了解自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)與表達(dá)中心的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

寫(xiě)祥子在烈日、暴雨下拉車(chē)所受的煎熬及其心理活動(dòng)，以及自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)深化主題的作用。

第一課時(shí)

【第1句】：導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡過(guò)夏天嗎？你們?cè)谙奶於几尚┦裁茨兀磕銈冎涝谂f社會(huì)里窮苦勞動(dòng)人民是怎樣生活的嗎？

【第2句】：老舍和作品簡(jiǎn)介

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家。1951年獲“人民藝術(shù)家”光榮稱(chēng)號(hào)。

節(jié)選情節(jié)：祥子已經(jīng)成了家，有了家庭負(fù)擔(dān)，而且妻子懷了孕，他不得不更加賣(mài)力地拉車(chē)掙錢(qián)，維持兩口人的生活，并且準(zhǔn)備小生命的出世。祥子的心理和生活的急劇變化，痛苦生活的無(wú)望、無(wú)聊，就是從此開(kāi)始的。

【第3句】：讀課文，思考：

【第1句】：祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描寫(xiě)了祥子哪幾種環(huán)境下拉車(chē)的經(jīng)歷？

明確：一（1—6）：烈日下拉車(chē)。二（7—16）：暴雨下拉車(chē)。

【第2句】：文章以偏正短語(yǔ)為題有何作用？

明確：突出惡劣的自然環(huán)境，襯托祥子拉車(chē)生活的痛苦和遭遇的悲慘，表現(xiàn)了作者對(duì)舊社會(huì)黑*、殘酷的憎恨和對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

【第4句】：分析講解課文

【第1句】：讀1—2節(jié)：作者是怎樣描寫(xiě)烈日的？從哪些角度運(yùn)用了哪些方法？

明確：①先總寫(xiě)：“發(fā)了狂”、“下了火”“憋氣”——赤日炎炎、熱到極限、無(wú)法忍受；②再細(xì)寫(xiě)：A、街上的柳樹(shù)B、馬路上C、便道 D、狗E、騾子F、小販們G、柏油路H、拉車(chē)的——側(cè)面烘托。——運(yùn)用白描、擬人、排比、比喻、夸張寫(xiě)烈日下拉車(chē)艱苦危險(xiǎn)。

【第2句】：讀3—5節(jié)：作者是怎樣著意刻畫(huà)祥子的`矛盾心情的？文中抓住哪一細(xì)節(jié)刻畫(huà)祥子在烈日下為生活煎熬？

明確：A、痛苦與矛盾，飽含著多少辛酸與無(wú)奈，承受著多少痛苦；文中以夸張的語(yǔ)言，貼切傳神的寫(xiě)出人們?cè)谘谉崽鞖獾母惺堋、從“空中”“屋頂”“墻壁”“地上”“從上至下”著力寫(xiě)陽(yáng)光暴烈；烈日的威力無(wú)處不在，祥子心理畏縮與煩躁。C、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)三方面重點(diǎn)寫(xiě)陽(yáng)光的聲、色、味，突出祥子在死亡線上為生活而賣(mài)命。

【第3句】：小結(jié)：寫(xiě)烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。這部分的景物描寫(xiě)烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)了主題思想。

第二課時(shí)

【第1句】：朗讀第二部分，分析講解：

【第1句】：“午后一時(shí)——一天里最熱的時(shí)候”祥子“又拉上了買(mǎi)賣(mài)”，這時(shí)他的心情如何？

明確：天氣的酷熱已使他強(qiáng)壯的身體招架不住，但迫于生活，又希望能夠多拉一趟車(chē)。這時(shí)心情是拉也苦，不拉也苦，極其矛盾，痛苦，進(jìn)退兩難，萬(wàn)般無(wú)奈。就如白居易的“賣(mài)炭翁”中寫(xiě)的“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”

【第2句】：作者描繪暴雨來(lái)臨時(shí)的情景從哪兒落筆？具體說(shuō)明其描繪順序（找出寫(xiě)柳樹(shù)、柳枝的語(yǔ)句）

明確：俗語(yǔ)說(shuō)：“風(fēng)是雨頭。”寫(xiě)雨正是從寫(xiě)風(fēng)入手的。“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。”A、像病了似的……無(wú)精打采。——天氣又干又熱 B、柳條兒動(dòng)了——有了涼風(fēng) C、飄灑的搖擺，長(zhǎng)出一截兒來(lái)——風(fēng)漸大 D、隨著風(fēng)狂舞——大風(fēng) E、驚疑不定地等著點(diǎn)什么——暴雨來(lái)臨前嚇人的情景 F、橫著飛——狂風(fēng)。

【第3句】：作者是怎樣描繪暴雨下來(lái)時(shí)的過(guò)程？

明確：風(fēng)帶著“雨星”亂撞－→極硬的“雨點(diǎn)”砸起許多土－→“雨點(diǎn)”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一陣”，“房屋上落下萬(wàn)千條瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到處流”，“一個(gè)水世界”。

【第4句】：課文寫(xiě)風(fēng)云乍起到暴雨傾瀉中過(guò)程中除了寫(xiě)風(fēng)雨之外還抓住了暴雨哪些天氣變化？

明確：烏云、閃電。狂風(fēng)、暴雨、烏云、閃電、飛揚(yáng)的塵土、狂舞的柳條，混合出華北一帶夏季暴雨的特點(diǎn)

【第5句】：讀11—16段：作者怎樣描繪祥子在暴雨中拉車(chē)的情景？坐車(chē)的怎樣？拉車(chē)的怎樣？

明確：拉車(chē)的欲躲避風(fēng)雨不得，坐車(chē)的連一個(gè)銅板也沒(méi)多給，拉車(chē)的已顧不過(guò)命來(lái)。坐車(chē)的冷醒無(wú)情，拉車(chē)的痛苦、矛盾、掙命、“像風(fēng)雨中的樹(shù)葉一樣無(wú)法自控”。

【第2句】：總結(jié)：

文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致形象的描繪，以自然環(huán)境的惡劣襯托在這種環(huán)境中掙扎的人物的痛苦生活。這種病根不在天氣而在社會(huì)制度，是對(duì)舊社會(huì)吃人制度的血淚控訴。

烈日暴雨下祥子

在烈日下拉車(chē) 在暴雨下拉車(chē)

天：發(fā)了狂 微風(fēng)（柳條微動(dòng)）

總寫(xiě) 地：下了火 暴雨前（重點(diǎn)寫(xiě)風(fēng)） 大風(fēng)（柳條搖擺）

人：憋 氣 狂風(fēng)（柳枝狂舞）

天“熱” 天“涼”

靜物 雨星（亂撞）

分寫(xiě) 動(dòng)物 暴雨中（重點(diǎn)寫(xiě)雨） 雨點(diǎn)（硬砸）

人 雨道（垂落）

水世界（倒、流）

想拉車(chē)、膽怯 濕透

矛盾心理 不敢動(dòng)、心里膩煩 被雨澆——慘雨（砸、橫掃）

想出去、懶得動(dòng)、坐不住 涼水（澆）

祥子“煎熬” 視：閃眼祥子“掙命” 往前拽

害怕 聽(tīng)：難聽(tīng) 拉 車(chē)——掙命 趟水跑

嗅：腥臭 顧不過(guò)命來(lái)

痛苦感受 頭：昏哆 嗦——成團(tuán)(像風(fēng)雨中的樹(shù)葉)

難過(guò) 身：餿

腳：粘

惡心 （胃、肚子）

對(duì)天氣變化的情景的描寫(xiě)是隨人物行蹤展開(kāi)；景物描寫(xiě)為烘托人物，表現(xiàn)中心服務(wù)。

《在烈日和暴雨下》教案

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：學(xué)習(xí)課文，理解小說(shuō)基本內(nèi)容，感受祥子悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)。

【第2句】：體會(huì)景物描寫(xiě)的魅力，把握其特色和作用。

【第3句】：品味文章精妙傳神的語(yǔ)言。

教學(xué)重、難點(diǎn)

景物描寫(xiě)方法人物悲慘命運(yùn)

教、學(xué)具

小黑板

預(yù)習(xí)要求

【第1句】：朗讀課文，了解小說(shuō)節(jié)選部分基本內(nèi)容。

【第2句】：找出文中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析其特色。

【第3句】：初步體會(huì)人物的命運(yùn)。

【第1句】：導(dǎo)入本課，揭題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的`叔叔于勒》，感受了于勒這樣一個(gè)小人物的悲慘命運(yùn)。今天我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看中國(guó)舊社會(huì)一個(gè)小人物人力車(chē)夫祥子的命運(yùn)是怎樣的。

【第2句】：簡(jiǎn)介作家、作品

【第1句】：作家：老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予。老舍一生寫(xiě)了約計(jì)800萬(wàn)字的作品。主要作品

有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，中篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》，劇本《龍須溝》《茶館》等。他以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱(chēng)于世。作品大都取材于小市民生活，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開(kāi)拓了重要的題材領(lǐng)域。

【第2句】：作品：《駱駝祥子》以20世紀(jì)初期北京動(dòng)蕩社會(huì)為背景，展現(xiàn)人力車(chē)夫祥子不幸的生活遭遇。

祥子原是鄉(xiāng)下農(nóng)民，進(jìn)城后當(dāng)了人力車(chē)夫。他最大的愿望是擁有一輛屬于自己的人力車(chē)。為了這個(gè)愿望，他風(fēng)里來(lái)，雨里去，拼命拉車(chē)，省吃?xún)€用。

【第3句】：整體感知

【第1句】：出示問(wèn)題

節(jié)選的這部分主要寫(xiě)什么內(nèi)容，文章主要通過(guò)怎樣的寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)的？文章語(yǔ)言上有些什么特點(diǎn)？

【第2句】：指導(dǎo)朗讀課文，注意正音。

憋氣（）磚窯（）打盹（）膽怯（）

汲水（）膩煩（）黏汗（）餿臭（）

惡心（）冷颼颼（）跺腳（）蹚水（）

【第3句】：交流上述問(wèn)題

從標(biāo)題入手，補(bǔ)全題目，感受祥子的悲慘命運(yùn)，同時(shí)弄清文章結(jié)構(gòu)。

在烈日和暴雨下

【第4句】：進(jìn)一步討論課文，把握文章景物描寫(xiě)方法及作用

【第1句】：理解對(duì)烈日的描寫(xiě)

（1）、先總寫(xiě)，后分寫(xiě)（先寫(xiě)各種景物，接著寫(xiě)動(dòng)物、小販的表現(xiàn)，還寫(xiě)了拉車(chē)人的不同情態(tài)，一步步寫(xiě)出了烈日之“烈”）。

（2）、寫(xiě)烈日，從天上到地下，從院內(nèi)到街上，或是由上到下，或是由內(nèi)到外，都能抓住其特征。

【第2句】：理解對(duì)暴雨的描寫(xiě)

寫(xiě)暴雨，則根據(jù)天氣變化過(guò)程，風(fēng)、天色、和陽(yáng)光、云、雨以及地上景物，依次具體描寫(xiě)，給人以完整的印象，多角度、多層次正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

【第3句】：歸納景物描寫(xiě)的作用

【第5句】：感受理解祥子在惡劣環(huán)境下掙扎的情形，感悟在舊社會(huì)人生的悲涼與無(wú)奈

【第1句】：結(jié)合課文具體例句感受分析

【第2句】：重點(diǎn)討論暴雨下拉車(chē)的內(nèi)容，感悟祥子的悲慘命運(yùn)

【第6句】：歸納文章中心

【第7句】：拓展

“雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義之人。其實(shí)雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒(méi)有人道的世界上。”祥子生活在現(xiàn)代會(huì)怎樣呢？

【第8句】：品味文章生動(dòng)、平易的語(yǔ)言

（1）修辭手法的運(yùn)用；

（2）動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用；

（3）疊詞運(yùn)用及詞語(yǔ)的聲響、色彩。