范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關友誼的朗誦稿篇一

離別，

是那斷了線的風箏，

離別，

是那向前走動的秒針，

或許，

離別，

是那從西邊落下的太陽，

是那還未回歸的中國臺灣，

不管能否再見，

總有一條無形的線，

緊緊牽著我們的心，

那，就是友誼之線。

有關友誼的朗誦稿篇二

四季的校園

多彩的一年又一年

轉眼間

我們長大

于是

帶著成長的愉快

我們默默離開

一片純潔的沃土上

孕育著我們對明天的希望

我們渴望未來變成矯健雄鷹

翱翔于這蒼穹之上

是你

讓我在人生中有了好的開始

是你

激起了我對知識的渴望

是你

助我成材，助我飛翔。

你教會了我

贈人以鮮花，手留余香

你教會了我

增人以微笑，心留愉悅

今天

我要將最美的鮮花

今天

我要將最甜美的微笑

贈予你

我最親愛的學校

我心里永遠屹立不倒的豐碑

一條大路旁，

記得有座小學堂。

清晨傳來讀書聲，

瑯瑯：

人人都是真棟梁。

任憑風雨狂，

天南地北自翱翔。

而今含淚望故鄉，

茫茫：

何日向你訴衷腸?

有關友誼的朗誦稿篇三

母親就如春天的天使，

送來了溫暖的春風，

帶來了如絲的小雨，

吹進孩子的心靈，

了解孩子的需要，

這位慈愛的天使，

照顧孩童的生活，

保護孩童的安全，

付出了一切，

盡管我們再怎麼的壞，

母親這個天使，

仍然擁有海般的度量，

來寬容我們。

媽媽的愛像塊糖

媽媽的愛，

就像塊糖，

包在嘮叨里，

藏在責罵里，

讓我東找西找，

直到我懂事，

才找到。

有關友誼的朗誦稿篇四

我愛我師

老師就象紅燭，

燃起了學生心中的火把，

卻燃燒了自己，

直到紅燭成灰。

老師就象園丁，

養育著我們這一株株花朵，

卻辛苦了自己，

直到體力耗盡。

我們長大了一定要成為國家的棟梁，

啊!老師就是這么無私!

啊!老師我們愛您!

有關友誼的朗誦稿篇五

經歷了孤獨

享盡了寂寞

百轉千回中

遇到了紅顏

或許

紅顏比我更是孤單

或許

紅顏比我多些哀愿

也許

紅色才是她嬌艷的本色

讓她更適合

我夢想中的燦爛

你是誰的知己

又或是誰的紅顏

雖然我們偶遇

你是否

愿做我一世的紅顏

有關友誼的朗誦稿篇六

如何讓你遇見我 在我最美麗的時刻

為這

我已在佛前求了五百年 求佛讓我們結一段塵緣 佛於是把我化做一棵樹

長在你必經的路旁

陽光下

慎重地開滿了花 朵朵都是我前世的盼望

當你走近

請你細聽

那顫抖的葉 是我等待的熱情

而當你終于無視地走過 在你身后落了一地的

朋友啊

那不是花瓣 那是我凋零的心

有關友誼的朗誦稿篇七

友情

友情

一只無價的古色青花，

每天小心翼翼的捧在胸前。

可是，有一天我失手了，

它的遺體，

凌亂的堆在墻角。

我試圖重新把它拼接起來，

卻被尖銳的碎瓷片，

刺破了手指，

流下大片大片的殷紅。

有關友誼的朗誦稿篇八

用氣技巧主要包括氣音、抽氣、噴口、托氣、笑語、顫音六種，以下分別說明。

一氣音

這是指渲染言語中感嘆、贊嘆、悲嘆、驚嘆、詠嘆等有關“嘆”的色彩的一種修飾用氣。它可以增強緊張等特殊情境中的氣氛。運用氣音的方法是：吸氣時放慢速度，加強深度，吐字時，除實音外，可伴隨一定的氣音、虛音，將氣很舒展地呼出。如—— “我死了，化作老山上白云悠悠，死，也摟著祖國的山峰不肯放手!”如果用氣音來讀，效果就非常生動。

二抽氣

這是指渲染言語驟然緊張的氣氛，表現人物異常激動心情的一種修飾用氣。運用抽氣的方法是：吸氣時有意識地吸出聲來，要使聽眾有一種氣息很重、很強的感覺。如—— 不幸的人啊!你愛凡蘭蒂(抽氣)——愛那個該死家族的女兒! 這里運用抽氣技巧，就是要充分體現基度山對那“該死的家族”的痛恨，顯現他那如洶涌波濤似的激動心情。又如—— 孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出爭辯說：(抽氣)“竊書不能算偷……(抽氣)竊書!……(抽氣)讀書人的事，(抽氣)能算偷嗎?” 這里幾次使用抽氣方法，是為了將孔乙己的精神狀態體現出來;另外也可表現孔乙己由于深受封建科舉制度毒害，以致被摧殘糟蹋成了一個弱不禁風、氣息虛淺的病鬼模樣。

三噴口

這是指言語者無法控制自己激動的心情，而需要突然爆發的一種修飾用氣。運用噴口的方法是：先將口腔里的氣息蓄足，而后忽然很有力量地噴射而出。運用噴口技巧可大大加強言語的力度，強化感情色彩。

如：

死去原知萬事空，但悲∧不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

詩中寫出陸游收復中原的壯志未酬。這里的停頓之后吸足氣(∧吸氣符號)，然后有力地噴出“不見”二字，噴泄出悲憤的感情。

四托氣

這是指在言語過程中，極力控制某種情感的一種修飾用氣。運用托氣的方法是：在吸氣時，有意識將氣息控制住，然后慢慢用氣息將言語托出。如—— 部隊集合了。婦女們打開竹籃，分贈著禮物。孩子們爬上大炮，把紅葉插上炮口。小吉普也被無數的彩紙條和成串的花紙纏成了花束。阿媽妮們、孩子們、姑娘們，他們在做這些事情的時候，統統沒有哭。昨天晚上，戰士們告訴他們說不要哭。里干部們也告訴說，為了不使志愿軍難過，讓他們不要哭(托氣)。他們很聽話(托氣)，他們真的制止住了，(托氣)在做這些事情的時候(托氣)統統沒有哭。

朗誦到后面幾處就需用托氣技巧：少吸氣，控制住，以較均勻的不多的氣息慢慢將后面言語托出，音量不要大，略感有些憋氣。這樣利用托氣的方法，就可有效地渲染出氣氛，更好地體現出朝鮮人民以極大力量控制著自己對志愿軍的隨時將要爆發的惜別之情。

五笑語

這是指帶有彈動的一種特殊用氣方法。運用笑語的方法是：口腔、喉、胸要放松，小腹膈肌來彈動，氣息直射打軟腭，隨之發出“哈”“哼”“嘿”等笑語，以表示快樂或譏諷、嘲笑、鄙視、蔑視等。如——

啊，1976年，萬眾歡呼的10月!爆竹聲聲相連，鑼鼓陣陣相接……(帶笑)不是國慶的國慶啊，不是過節的過節。

后兩句用帶笑的語調念出，有助于渲染歡樂的情緒。又如——

(笑)哈哈哈，這是何等可卑可笑!何等的不自量力!何等的枉費心機!

這是表達蔑視鄙視的感情，發“哈”時，應讓人們聽到對敵人犀利的嘲笑聲。

六顫音

這是指帶有顫抖的一種特殊用氣方法。運用顫音的方法是：吸氣有如在抖氣，呼氣同樣要顫栗，小腹軟腭部位都痙攣。這種用氣的方法可表現異常激動，十分悲痛、委屈、難過等心情。這種顫抖聲是在有真摯感受的基礎上內在感情的真實流露。如：

過了一大會兒，我們才輕輕走近梁三喜的墳前，只見玉秀把頭伏在墳上，周身顫栗著，在無聲悲泣……

“小韓，你……(顫音)哭吧，哭出聲來……”我嗚咽著說，“那樣，你會好受些……”

玉秀聞聲緩緩從墳上爬起來：“指導員，沒……(顫音)沒啥，俺覺得在屋里悶……(顫音)得慌……”她抬起袖子擦了擦淚瑩瑩的臉，“沒啥，俺和婆婆快回家了，俺……(顫音)俺想起來墳上看看……”

第一次顫音，要表現指導員嗚咽時的言語，要強化強忍著的激動情感，在叫出“小韓”后，在向里抽氣時，腹肌與橫膈膜緊張地顫動起來，發出有節奏短促的顫音;然后呼氣時與上相同，使呼氣聲也發出顫抖聲。當氣沒有呼盡時，突然剎住，屏住不呼也不吸，稍停，然后用剩余氣息發“你”，隨即感到氣息不夠，再顫抖著吸氣，再說出：“哭吧，哭出聲來吧。”這種顫音是雙方極力控制著自己萬分悲痛的心情，每句話都是在飲泣中進行的。

需要注意的是，在運用這種技巧時，既要注意情感的表達，也要注意言語的清晰度。不能只聽到顫抖，而聽不到聲音。

有關友誼的朗誦稿篇九

晚冬的鄉

晚冬的鄉

展開于鋪滿碎石的路上

碎石陷進土里

在青磚樓的轉角旁

一湖的水和水邊枯色的蘆葦

還有白楊

不遮掩的伸向天空的枝椏

遠近都成一幅畫

酥酥土 沃沃田

正月的風吹開半冰封的河面

一半的粼波一半又安恬

漁人撒網 撒網又趕魚

站在小船上立在鏡子上

于江之北便有吾鄉

有關友誼的朗誦稿篇十

新年，問候與祝福

作者：風勁雨冷

或許你正站在三尺講臺上

贈你一束紫丁香和新年的問候

折射出我們心目中你的形象

高貴圓滿不可觸摸

或許你正坐在狹小的辦公室

贈你一株白玉蘭和新年的祝福

撣去你攀爬文山時的灰塵

拭去你暢游會海時的水珠

或許你在車間里忙碌

贈你一段盛開的臘梅和新年的握手

梅花受到那么多的贊美

并不是緣于她有多么美麗或者高貴

或許你在地里收獲或者栽種

贈你一把野菊花及新年的寒暄

在山里我們就是一段木頭一塊石頭

在山頂我們就是一座山并高于山!

或許你在敘述之外祝福之內

不管你是早上的朝霞還是薄霧

不管你是中午的陽光還是清風

不管你是傍晚的落日還是細雨

不管你走得早也好晚也罷

不管你走得快也好慢也罷

不管你成就大也好小也罷

時間會記住我們長足的旅行

歷史會記住我們復興的理想和追求

有關友誼的朗誦稿篇十一

一部兩萬五千里的浩瀚史詩

獨版在二十世紀的中華大地

前無古人后無來者的千古絕唱

抄在了斯諾的美式筆記里

讓全人類的讀者

為之顫栗

史詩因圍剿的抑窒奮然起筆

幾萬雙草鞋的靈感奔涌如鐵流決堤

七百二十個日日夜夜

展開了萬水千山立體交叉的磅礴運思

艱難險阻多項輻合驚心動魄

力挽狂瀾伏筆照應百感交集

聲東擊西運籌帷幄回腸蕩氣

霞光曙色彩線穿珠升華妙筆

風瀟瀟馬嘶嘶穿越雪山

天蒼蒼地茫茫爬過草地

路迢迢人急急意志如鋼

詩浩浩歌漫漫創造壯舉

造就了一種精神

震驚了兩個世紀

把瀕臨絕境的舊中國

走出了柳暗花明翻天覆地

這條英雄的路啊

還要我們繼續

堅定不移勇往直前

一直走下去

有關友誼的朗誦稿篇十二

男：當歲暮的鐘聲敲出20xx

女：當映日的荷花溢滿清香

男：當兩萬五千個日日夜夜已經成為昨天

女：我們輕聲呼喚：

將樂一中，親愛的母校

合：將樂一中，親愛的母校

男 ： 花開花落，云卷云舒

七十年的時光

彈指一揮

女 ：月滿月虧，潮漲潮落

七十年的歷程

燦爛輝煌

男： 親愛的師友學長

女： 親愛的將樂一中

女合：請允許我們詩意的翻開七十年的畫卷

男合：請允許我們虔誠地聆聽七十年的傾訴

合： 一起回溯您一路走來的慢慢征程

重溫您一路走來的鏗鏘歌唱

女：1939年——

這一年，春雷剛剛響過

這一年，鏞城喜雨婆娑

這一年，云聚華山下，水滿金溪河

這一年，您的前身“將樂縣立初級中學”正式成立

從此開始了您的漫漫追尋

女合：用月光鋪設知識的大道

男合：用日光照亮文明的航程

你在這古樸的縣城里

延伸著尊師重教、科學文明的脊梁

男： 從此 拼搏和探索的道路上

閃爍著母校矚望的目光

刻寫著母校殷切的叮嚀

女： 從此 母校引領我們在人生的階梯上

孜孜以求 堅韌前行

女：我們不會忘記

那些上下求索，創辦學校的老師們

男：我們不會忘記

那些榮校報國、矢志不渝的莘莘學子

合：我們也不會忘記

所有光榮圣潔的靈魂和堅定豪邁的身影

啊，將樂一中

您的歷史是一簾群星璀璨的夜幕

家鄉因你而放飛了多少美好的夢想

鏞城因你而點燃了多少熱切的希望

而您，在贊美聲中依然唱著奮進的歌

教師滿意

學生滿意

家長滿意

是今日將樂一中通向名校的有力抓手

教師成名

學生成才

教育成功

是明日將樂一中躋身名校的執著追求

啊，將樂一中

您的未來是一片云蒸霞蔚的藍天

男：又是一個蕩氣回腸的日子

胸中的激情已經被點燃

面對您七十歲的生日

我該奉獻一曲什么樣的詩與歌

女：我不是一個詩人

無法用詩意來張揚這萬千情節

男：我不是一個歌者

無法用歌喉來張揚這萬千情結

合：可無論有多少歌黎明與黑夜

母校啊，我都想對您訴說

您仰不愧天，俯不愧地

男：可曾記得 月夜下

老師辦公室里徹夜通明的燈光

合：記得 記得

那是老師用智慧的甘露

滋潤出滿目的翠綠

女：可曾記得 陽光中

三尺講臺上匆忙的聲影

合：記得 記得

我們想飛的翅膀

被您雙手高高托舉

女：我驕傲，我是一名一中學子

因為我在這里度過了青春最美好的時光

男：我自豪，我是一名一中學子

因為我在這里放飛了青春的所有夢想

女合：當鐘聲拂過歲月的虬枝

男合：當禮炮點燃慶典的煙花

合： 感謝這一片青春的土地

接納我們的足跡

當鏡頭把瞬間定格為永恒

我們總是回眸，你昔日歲月的崢嶸和風采

我們總是呼喚，你春風化雨的智慧和責任

女合：當校慶的歡歌隨著五月的激情飛揚

請允許我們將激越的音符鑲在您幸福臉龐

男合：當校慶的笑語伴著夏日的陽光飄蕩

請允許我們用最純最真最美的音質為你歌唱

合：母校，我們親愛的母校

我們以學子的赤誠之心

向你獻禮，向你祝福

道一聲祝福

親愛的母校

深深的祝福

你的明天

更加燦爛 更加輝煌……

有關友誼的朗誦稿篇十三

夕陽落山

留下幾縷余輝

送上最后的祝福

過去的記憶

是否會塵封

只愿友情依舊

明日的太陽

不會忘記升起

今日的余輝

將留在記憶

有關友誼的朗誦稿篇十四

寫給母校

作者：花之城

在別離之后

回首

記憶恍如云煙

霧鎖重樓

抖落今日的嘆息

我搖擺著我的小船

劃開歲月的水面

駛向那

昔日停靠的岸

在最初的那個渡口

有人站在

回憶的煙塵里

用三尺講臺

一截粉筆

為空白的心

搭建起

一個彩光流離的夢

諄諄的教誨

在紫煙上輕輕飄揚

成長的種子

被知識與愛的陽光

染上了

層層的綠意

春風化雨

滴落生命最虔誠的祈禱

蠟炬成灰

點燃心空最明亮的燈火

那些斑駁的年月里

被風霜

侵蝕掉泥皮的老房子

茅檐蒼臺

曾記何時

盛載過

遠航的情感與夢想

那些傷累累的桌椅

在最初的相依里

曾有過

怎樣的堅實與厚重

回憶里的小路

是隱入心底的情歌

歡笑飄蕩過的操場

至如今

卻只有

衰草凄凄

斜陽依舊

是時光，

剝蝕掉那片風景了嗎

還是

像母親一樣

你只把青春

折換成我們

遠行的船票

而只把

滄桑的歲月

留給自已

留在

被游子遺忘了的角落里

無怨亦無悔

有關友誼的朗誦稿篇十五

愛無聲

朔風入簾侵閨容，

我來央凂展鷹揚。

只恨不識解花語，

心凝玉簇照粉芳。

寄宿終身仰息渠，

疼惜薤露守岑寂。

淫淫悠長間關路，

你卻執子獨愴殤。