作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《雷雨》教案設(shè)計(jì)篇一

1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂”三個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“亂”。

2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景。

3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

感受雷雨前的情景。

聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

（一）導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜，“有位老兄脾氣大，愛發(fā)脾氣就數(shù)他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，成串淚珠伴著下。”打一自然現(xiàn)象。（雷雨）

師：夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？（生自由回答）

師：看來(lái)這雨可真不小啊，下這場(chǎng)大雨之前應(yīng)該還有一些奇怪的現(xiàn)象吧，不知同學(xué)們注意到了沒有？

2、出示課件。

師：同學(xué)們平常一定喜歡細(xì)心觀察周圍的事物，老師這里也有一幅關(guān)于雷雨的圖畫大家來(lái)看看吧。（師出示課件，學(xué)習(xí)課文。）

二、初讀感知

1、自由讀課文，出示要求：

自讀提示：

自讀提示：

1、標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、注意生字，讀準(zhǔn)字音。

注意停頓，讀順課文。

（1）、標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）、注意生字，讀準(zhǔn)字音。

注意停頓，讀順課文。

2、8個(gè)自然段指名三個(gè)同學(xué)讀，讀中注意生字正音。

3、想一想：為什么8個(gè)自然段只請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來(lái)讀呢？誰(shuí)知道老師這樣安排有什么道理？

（在課題旁邊板書：前、中、后）

【到了第三學(xué)段，會(huì)有給長(zhǎng)課文分段的練習(xí)。在第一學(xué)段里，我們不點(diǎn)明，但這種含蓄的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)有一種感悟：即文章是有幾個(gè)部分組成的，它們有自己內(nèi)在聯(lián)系，有一定的順序。這篇課文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后這樣的順序?qū)懙摹?/p>

4、初步體驗(yàn)：夏天的這場(chǎng)雷雨，給你留下了什么印象？說說你剛才“看到”或是“聽到”的。

（交流朗讀）

引語(yǔ)：如果說，春雨是——（蒙蒙細(xì)雨），那么，你可以用怎樣的詞來(lái)形容這場(chǎng)雷雨？(傾盆大雨雷鳴電閃）

【讀一讀這三個(gè)詞，一為積累，二為在對(duì)比中突顯雷雨情境。】

引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們走進(jìn)字里行間，去感受這場(chǎng)雷雨吧！

三、研讀雨前

1、自由輕聲讀1-3段，反反復(fù)復(fù)地讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

2、交流要點(diǎn)：

句一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

聚焦：“壓”

（1）學(xué)習(xí)生字“壓”，出示卡片，指名多人讀。

（2）再讀想象：你仿佛看到怎樣的烏云向你壓來(lái)？

【抓住“滿天、黑沉沉”品讀句子。感受烏云的多、密、沉】

（3）你認(rèn)為怎樣算“壓”？

（以手掌示云，雙手演示）動(dòng)作輔助品讀句子。

（4）如果你就站在這烏云之下，你有什么感受？

引導(dǎo)：怪不得，樹葉一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。仿佛也被這烏云嚇壞了。再讀課文。

（5）比較句子

樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（說說這兩句有什么不同。）

句二：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

（1）出示生字：亂、垂，讀一讀。

（2）聚焦“亂”，感受風(fēng)之大。

聽！大風(fēng)來(lái)了！（課件播放聲音，感受中想象）

聽后反復(fù)讀句子，以“亂擺”為基點(diǎn)想象，完成練筆。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝仿佛（扭斷了腰），

吹得樹枝仿佛（甩掉了葉），

吹得樹枝仿佛……，

引導(dǎo)：吹得這只蜘蛛——從樹上垂下來(lái)，逃走了。

（3）聚焦“垂”

請(qǐng)你想象蜘蛛從樹上垂下的情景，你覺得該怎么讀，才能讀好這個(gè)“垂”字？

【給學(xué)生時(shí)間充分自讀自悟，在指名展示朗讀中，在多元解讀里形成語(yǔ)言意象。預(yù)設(shè)：你為什么這樣讀？我讀得快是想逃得快一點(diǎn)；我讀得重是因?yàn)槲冶淮箫L(fēng)嚇壞了，一下子從樹上掉了下來(lái)；我讀得輕是因?yàn)槲蚁聵涞膭?dòng)作很輕巧，這都?xì)w功于我口中的絲；我讀得慢是因?yàn)椋覍?duì)這樣的事情已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了，我懂得該怎樣去逃生。】

句三：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

師生合作反復(fù)讀：你看到閃電——（越來(lái)越亮）

你聽到雷聲——（越來(lái)越響）

閃電——（越來(lái)越亮）

雷聲——（越來(lái)越響）

……

句式訓(xùn)練：用“_____越來(lái)越______”說句子。

【句子簡(jiǎn)單，不必作過多講解。始終以讀為本，在師生合作朗讀中，在幾次的反復(fù)里，依靠音量的加增，營(yíng)造一種氣勢(shì)。從而進(jìn)入雷雨前的情景。】

小結(jié)：師動(dòng)情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？

是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀

四、我會(huì)寫“亂”

語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《雷雨》教案設(shè)計(jì)篇二

1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫生字“垂、彩、虹”。

2．抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。

3．拓展語(yǔ)用，會(huì)用“越…越…”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確描述事物的變化。

重點(diǎn)：抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，觀察并描述事物的變化。

課件、平板資源

1.同學(xué)們，你們知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）

2、揭示課題：今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同？（雷雨一般出現(xiàn)在夏季，伴隨著打雷）

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。】

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。（學(xué)生讀）

2.指名讀，一個(gè)學(xué)生讀一段，其他同學(xué)聽，做標(biāo)記反饋。（正音）

3.要把課文讀好，可要先認(rèn)識(shí)生字寶寶，你想讓老師教你寫哪個(gè)字？

（出示四會(huì)字投票）

4、指導(dǎo)寫“垂”字：我們看看這三個(gè)“垂”，哪個(gè)字正確？

垂字的三橫長(zhǎng)短不一，是錐型結(jié)構(gòu)，從中可以感受到漢字的形體美。

1）我們來(lái)看它的象形字像什么呢？（樹枝因碩果累累而墜向地面）經(jīng)過漫長(zhǎng)的演變，“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣，中國(guó)的漢字真神奇！我們一起來(lái)把它寫好吧！

2.）教師范寫，學(xué)生練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課前生字投票了解學(xué)情，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性。】

1.課文寫了雷雨前后的哪些景物，用橫線把它們畫出來(lái)。

2.學(xué)生匯報(bào)有哪些景物，全班讀原文。（板書）

用不同的指導(dǎo)方式：彩虹（教字）、烏云、葉子、蜘蛛、樹、蟬、青蛙等

板書：

動(dòng)物：蟬、蜘蛛、青蛙變：

天氣：烏云、雷雨、風(fēng)越來(lái)越

景物：葉子、樹、彩虹漸漸

3.蟬、蜘蛛：平板推送分類

雨前：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

雨后：蟬叫了。

蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

你為什么這么分？（雷雨前，蜘蛛….雷雨后，蜘蛛…..）為什么4、5、6段沒有寫蟬和蜘蛛呢？（雷雨中，動(dòng)物們都躲起來(lái)了）

文章就是按照同學(xué)們說的雷雨前、雷雨中、雷雨后的結(jié)構(gòu)來(lái)描寫的。

3.既然下一場(chǎng)雷雨會(huì)有這么多的變化，你從文中找一找有哪些描寫變化的詞？

漸漸、越來(lái)越

【設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清文章思路，為品讀課文作好鋪墊。】

過渡：小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨，大自然會(huì)有很多變化。

1.文中用“越來(lái)越”、“漸漸”這些詞寫了什么景物？讓你感受到了什么？

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

雨越下越大。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

2.把文中出現(xiàn)的其它事物用上“越來(lái)越”說一說。文中是怎么寫的？讀一讀。再用“越來(lái)越”說一說。

3.雷雨中還會(huì)有哪些人或者事物發(fā)生變化？和同桌說一說，匯報(bào)。

街上的行人越來(lái)越少。

撐傘的人越來(lái)越多。

4.我們用了越來(lái)越、漸漸等詞語(yǔ)表達(dá)了雨天的變化，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。你們能不能用上越來(lái)越說說你遇到下雨時(shí)的變化？

4.把下雨時(shí)的變化打?qū)懺诜纸M研討上。

5.你最欣賞誰(shuí)的變化，為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：抓住變化，由點(diǎn)及面，在讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起了解了雷雨前后會(huì)有哪些變化，老師這里有還一篇文章寫的是山間的雨，想讀嗎？推送給你們回去認(rèn)真閱讀，作者是怎樣觀察山間的雨的。

2、完成元認(rèn)知的小練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)，提高觀察能力和分析能力】

語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《雷雨》教案設(shè)計(jì)篇三

緊扣單元教學(xué)的主題——熱愛大自然，了解大自然開展教學(xué)；本單元圍繞著導(dǎo)語(yǔ)的“大自然是一幅多姿多彩的畫，是一本讀不完的‘書’。”這句話來(lái)體會(huì)感受。根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行課堂教學(xué)，重視課堂的動(dòng)態(tài)生成和價(jià)值觀的`引導(dǎo)。

第一課時(shí)

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、隨文認(rèn)識(shí)鞏固需要認(rèn)識(shí)的四個(gè)生字：壓、亂、垂、虹

3、給課文分自然段，明確1－3自然段是描寫雷雨前景象；4－6自然段是描寫雨中景象；7－8是自然段描寫雨后景象。

4、質(zhì)疑。

一、導(dǎo)入：

1、板書：雨，問：“你們知道多少種雨？”（微雨、煙雨、細(xì)雨、陣雨、春雨、雷雨、秋雨……）

2、對(duì)，有一種雨，是大自然中的殺菌清新劑，也就是剛才小朋友們提到的——板書“雷”。

3、齊讀課題。

二、質(zhì)疑，初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

1、讀了課題，你能提出一些引起人家思考興趣的問題嗎？

2、很好，帶著問題去讀書，是一種懂得學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面我們一起走進(jìn)課文，看看課文能不能幫助我們回答剛才的問題。打開課本80頁(yè)。

3、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

4、檢查生字讀音，先同桌互相檢查再全班交流。

三、默讀課文，劃分段落。

1、自由默讀課文，想想：哪些自然段是描寫雷雨前的現(xiàn)象的？哪些自然段是描寫雷雨中的現(xiàn)象的？哪些自然段是描寫雷雨后的現(xiàn)象的？

2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：

雷雨前：1－3

雷雨中：4－6

雷雨后：7－8

3、指名分段讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、生字卡片：壓、亂、垂、虹

2、你知道這個(gè)字藏在課文哪個(gè)詞語(yǔ)里？哪里句子里？

3、進(jìn)行認(rèn)讀：壓——壓下來(lái)——滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

亂——亂擺——忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂——垂下來(lái)——一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

虹——彩虹——一條彩虹掛在天空。

第二課時(shí)（推薦課）

1、隨文學(xué)習(xí)鞏固會(huì)寫的字：彩虹、蜘蛛、垂

2、默讀課文，讀懂“雷雨”這本“書”，并能通過朗讀，讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。

3、體會(huì)動(dòng)詞“壓、垂、掛、坐”的用法，學(xué)習(xí)用“漸漸地，漸漸地，……了，……也……了”來(lái)描述雷雨后其他的景象。

4、有留心觀察天氣的興趣，課后寫觀察日記。

1、學(xué)完第一課時(shí)后，布置一項(xiàng)作業(yè)：讀填“雷雨書”。

2、“雷雨書”道具，詞語(yǔ)條和寫字卡片。

3、雷雨的聲效。

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入：

從早上到現(xiàn)在，窗外一直下著一場(chǎng)？（學(xué)生暢所欲言）是呀，那是雨家族里溫柔的一員，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)雨家族最威猛的——齊讀課題。

二、圍繞學(xué)生自學(xué)自填“雷雨書”的情況進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。

1、檢查讀書：請(qǐng)三個(gè)小朋友分別讀雷雨前、雷雨中、雷雨后的片斷。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、他們讀得不錯(cuò)，但是要達(dá)到朗讀的最高境界，還需要努力。你們想不想達(dá)到最高的境界？那老師送給你們四個(gè)字，你們按照這四個(gè)字去做就行了，板書：讀懂＋想像

4、展示學(xué)生有代表性的“雷雨書”，看看我們班小朋友是否讀懂了這本“書”？進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

三、全班匯報(bào)，感受想像雷雨前、中、后的景象。

（一）感受想像雷雨前的景象。

1、展現(xiàn)學(xué)生的填寫的第一頁(yè)“書”——雷雨前，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

你們組是根據(jù)課文哪句話概括這個(gè)詞的呢？你能讀讀這句話嗎？把你的感受讀出來(lái)。你為什么這樣讀呢？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示句子：

一只蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái)，逃走了。（故意寫成“掉”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行品詞，體會(huì)動(dòng)詞“垂”的妙處）

3、叫兩個(gè)學(xué)生比賽讀雷雨前的片斷，看看誰(shuí)更能讀出雨來(lái)臨的那種緊張的氣氛。

4、全班齊讀雷雨前的片斷。

（二）感受想像雷雨中的景象。

1、大家的朗讀把雷雨引來(lái)了，雷雨來(lái)到我們面前了，請(qǐng)閉上眼睛用心來(lái)感受——播放雷雨聲。

2、剛才你仿佛看到了什么？

3、展示學(xué)生的雷雨書第二頁(yè)——雷雨中，大家都概括得很好，我們來(lái)看看課文具體怎么樣寫的，你能用你剛才的感受來(lái)讀讀這一個(gè)片斷嗎？

4、女同學(xué)男同學(xué)連接讀，展示雷雨從大到小的聲音層次。

5、出示句子：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。——誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好呢？

6、全班齊讀雷雨中的片斷。

（三）感受想像雷雨后的景象。

1、展示學(xué)生“雷雨書”最后一頁(yè)——雨后。

2、我們來(lái)看看課文是怎么樣寫的？指名讀，點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出輕快愉悅的心情。

3、品句品詞：

（蜘蛛）又坐在網(wǎng)上。——a、空出“蜘蛛”這個(gè)詞，讓學(xué)生寫，指導(dǎo)寫。b、我們回到雷雨前看看蜘蛛是怎么樣的？你從這個(gè)“坐”字感受到什么？

池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。——a、讀完這個(gè)句子，你想到課文中哪個(gè)句子？

3、你能用“漸漸地，漸漸地，……了，……也……了。”來(lái)說說雨后的其他景象嗎？

4、全班齊讀雷雨后的景象。

四、總結(jié)。

1、雷雨像個(gè)嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，脾氣很大，但是它對(duì)大自然的幫助還是挺大的，雷雨把所有的細(xì)菌和污染都?xì)⒌袅耍@段時(shí)間廣州的空氣真糟糕，很多小朋友都生病了。真想雷雨再來(lái)一遍，讓我們?cè)賮?lái)呼喚一下雷雨好嗎？——全班齊讀全文。

2、學(xué)完這篇課文后，你覺得小作者是個(gè)怎么樣的人？讓我們向他學(xué)習(xí)，我們也來(lái)寫寫天氣日記。

：（除必做題外，可自選其他一項(xiàng)）

1、回家有感情朗讀課文給家長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。（必做）

2、積累課外有關(guān)天氣的好詞好句，寫“雨后”的美麗畫卷。

3、觀察天氣，寫天氣日記。

一、導(dǎo)語(yǔ)的改變

因?yàn)樯险n的那天早上，一直下著微雨，所以，我就拋棄了原來(lái)的設(shè)計(jì)，從身邊的雨引入課文，設(shè)計(jì)了一個(gè)句子：從一早到現(xiàn)在，窗外下著一場(chǎng)（怎么樣）的雨？給學(xué)生展示說話和運(yùn)用積累好詞的機(jī)會(huì)。跟著我說：“在雨的家族里，既有像外面那么斯文的牛毛細(xì)雨，又有威猛的雨，就是我們今天課堂上要學(xué)的——”全班齊讀”板書封面。”

語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《雷雨》教案設(shè)計(jì)篇四

１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

２、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

投影儀、生字卡片、圖片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、課件導(dǎo)入，揭示課題

１、出示課文插圖：你看到了什么？

２、是呀，炎炎夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)涼爽。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《雷雨》。（出示課題）

二、初讀課文，識(shí)字寫字

１、課文用精練的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、生字教學(xué)：

帶拼音認(rèn)生字。（讀給同桌聽、全會(huì)讀的讀、指名讀）

去拼音讀。（打電話游戲識(shí)字、抽查讀）

句段中認(rèn)字。

說說有什么好方法記住這些字？

３、指導(dǎo)寫字“垂、蜘、越、逃”。

三、再讀感知，理清條理

１、默讀課文，想想課文主要講了什么？哪些自然段寫雷雨？

２、指名分節(jié)讀課文，讀懂了什么？

３、還有哪些不懂？進(jìn)入資料城：

《閃電的形成》、《球形閃電》、《驚蟄至，春雷起》、《昆蟲和驚蟄》、《彩虹的成因》、《為什么雷雨前天氣悶熱》、《為什么先刮風(fēng)后下雨》

第二課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

１、上節(jié)課，我們初讀了《雷雨》一課，學(xué)習(xí)了生字詞。課文主要講了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

２、這節(jié)課，我們就要讀好雨景，想象雨前、中、后的情景。

二、讀中賞雨、讀中想象

１、雷雨就要來(lái)了，是怎樣的情景？自由讀１、２、３節(jié)。

２、匯報(bào)。

３、小作者抓住哪些事物來(lái)寫？把最能表現(xiàn)雷雨前特點(diǎn)的句子找出來(lái)，多讀讀：

“烏云”一句：

（指名匯報(bào)──再指名讀──范讀──聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？──烏云壓頂，讀出這種感覺來(lái)）

“大風(fēng)”一句：

（用第２節(jié)過渡──出示圖，請(qǐng)看大風(fēng)一刮，樹枝亂搖，大風(fēng)一刮，你仿佛還看到了什么？聽到了什么？──小作者還看到了什么“一只蜘蛛垂下來(lái)”品詞品句，這句你讀懂了什么？從哪個(gè)詞讀懂的？）

“閃電”一句：

（與此同時(shí)，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。積累：“越來(lái)越”與此同時(shí)，天空越來(lái)越──，風(fēng)越來(lái)越──，我的心也越來(lái)越──）

４、聽（播雨聲）終于下雨了，在小組內(nèi)讀出雨景的變化。

５、小組以讀的形式匯報(bào)。

６、雨停了，是一種怎樣的情景：

⑴引讀。

⑵你喜歡哪些句子：

“空氣”一句（讀出清新、讀出愉快）

“彩虹”一句（這美麗的彩虹像什么？理解“掛”）

“蜘蛛”一句（蜘蛛此時(shí)的心情怎樣？體會(huì)“坐”）

⑶雨后，一切煥然一新，美美地讀、背。

三、總體回顧，脫脂延伸

１、齊讀全文。

２、總結(jié)寫作特點(diǎn)。

（言之有序、言之有物）

３、拓展閱讀：

寫雨的段篇。（資源９篇）

四、讀寫結(jié)合，練筆

１、準(zhǔn)備錄象帶。

２、寫《春雨》兒童詩(shī)。

語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《雷雨》教案設(shè)計(jì)篇五

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書寫14個(gè)字。記住本課的一些詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容，想象課文所描寫的雷雨景色。

4、在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語(yǔ)文、領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫方法。

在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法。

找與本課相關(guān)的資料如電影。

導(dǎo)入新課：

播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

如果要你來(lái)描寫，你能寫得出來(lái)嗎？

初讀感知：

1、讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。

2、再讀：同桌讀邊讀邊想象

3、再讀：圈出你認(rèn)為描寫精彩的語(yǔ)句。最為形象的語(yǔ)句。

4、交流，解疑。

一）大雨到來(lái)前的景象

想象大雨到來(lái)前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫的這么傳神，你認(rèn)為這是為什么？

說說大雨到來(lái)前作者抓住了幾方面來(lái)描寫，讀出這種情景

練習(xí)有感情朗讀，讀到如臨其境

二）風(fēng)來(lái)的景象

讀風(fēng)來(lái)的感覺

作者分幾個(gè)層次寫的風(fēng)。都借什么景物來(lái)寫風(fēng)。

這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會(huì)？

三）暴風(fēng)雨來(lái)了

作者用了哪個(gè)修辭方法來(lái)寫風(fēng)，畫出你找到的語(yǔ)句。說說你認(rèn)為這樣寫有什么優(yōu)點(diǎn)。