畢業(yè)論文不僅是對(duì)高校畢業(yè)生的考核，同樣也是對(duì)指導(dǎo)教師教學(xué)能力的一種檢驗(yàn)。很多高校為了規(guī)范高校畢業(yè)生的寫作進(jìn)程同時(shí)對(duì)指導(dǎo)教師教學(xué)能力進(jìn)行檢測(cè)都會(huì)要求高校畢業(yè)生詳細(xì)記錄畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄并于后期上交院校。以下是小編收集整理的藥學(xué)畢業(yè)論文500字范文(精選3篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【篇1】藥學(xué)畢業(yè)論文500字

　　【摘要】在藥學(xué)一流專業(yè)的建設(shè)中，藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證對(duì)其會(huì)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，主要用在人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)領(lǐng)域中，能夠促使課程以及專業(yè)學(xué)科的有效建設(shè)，形成良好的影響力。在此情況下，下文針對(duì)藥學(xué)一流專業(yè)建設(shè)中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的促進(jìn)作用進(jìn)行分析與調(diào)查，以此形成良好的討論形式，為我國藥學(xué)一流專業(yè)的良好建設(shè)與發(fā)展等提供幫助。

　　 【關(guān)鍵詞】藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證;藥學(xué)一流專業(yè)建設(shè);促進(jìn)作用

　　 【中圖分類號(hào)】R840.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-6851（2024）06-224-01

　　 對(duì)于藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證而言，在藥學(xué)一流專業(yè)建設(shè)方面，有著人才培養(yǎng)指導(dǎo)、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)以及本科專業(yè)改善的良好作用，在實(shí)際發(fā)展的進(jìn)程中，只有科學(xué)采用先進(jìn)的工作方式，才能促使各種專業(yè)的良好建設(shè)，將藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的作用與優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

　　 1人才培育方面的引導(dǎo)作用

　　 對(duì)于藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證而言，其主要是利用試點(diǎn)認(rèn)證的方式，創(chuàng)建出的規(guī)范性指標(biāo)機(jī)制，此類體系當(dāng)中含括申請(qǐng)環(huán)節(jié)、考核環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)，要求按照保證與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工作，而各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)提出了對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才方面的培養(yǎng)要求。在落實(shí)相關(guān)專業(yè)認(rèn)證工作期間，主要針對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全面驗(yàn)證與評(píng)價(jià)，學(xué)校以及專業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)予以一定的重視，將標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)在各種教育工作中，通過合理的認(rèn)證方式進(jìn)行處理。在認(rèn)證的過程中，專家小組人員的學(xué)歷、工作環(huán)境與專業(yè)素養(yǎng)等存在一定的差異，可以為人才培養(yǎng)工作提出全方面的指導(dǎo)意見與改善建議，形成人才培育的指南作用。

　　 在專家小組考核工作中，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，不僅可以了解其學(xué)習(xí)潛在能力、自主學(xué)習(xí)與思維能力、專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)科展示能力，還能夠了解到教師的專業(yè)教學(xué)能力，這也是學(xué)校明確自身教學(xué)缺陷的主要機(jī)會(huì)。專家小組需要在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與現(xiàn)場匯報(bào)情況，真實(shí)的反映出教師的專業(yè)能力、學(xué)科教學(xué)水平等等，明確教師教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，在一定程度上還能了解到學(xué)生的現(xiàn)場匯報(bào)觀念意識(shí)、所掌握的知識(shí)是否可以融會(huì)貫通、實(shí)踐過程中的表達(dá)能力與交流能力、發(fā)展?jié)摿Φ鹊龋谶@個(gè)環(huán)節(jié)主要檢驗(yàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)能力，可以為人才培養(yǎng)工作提供一定的依據(jù)與借鑒內(nèi)容。在考核之后可以提出關(guān)于學(xué)科知識(shí)教育、實(shí)踐操作能力培養(yǎng)等各種建議。一般情況下，在認(rèn)證考核工作中可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷問題與教師的教學(xué)不足之處，并提出相關(guān)的教育建議與措施，使得學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況制定完善的人才培養(yǎng)方案，督促與鼓勵(lì)教師整改自身的教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)風(fēng)氣與氛圍，為人才培養(yǎng)工作的落實(shí)提供依據(jù)[1]。

　　 2有助于創(chuàng)設(shè)申報(bào)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)

　　 在認(rèn)證的準(zhǔn)備工作中，會(huì)全面調(diào)查與分析教師每年的業(yè)務(wù)成績，了解已經(jīng)發(fā)表的研討類型、教改類型的論文，分析是否有授權(quán)專利與專著，明確科研成果的轉(zhuǎn)化情況，通過各方面專業(yè)認(rèn)證方式的支持，更好的創(chuàng)建博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，主要因?yàn)榇祟愓J(rèn)證內(nèi)容與博士學(xué)位授權(quán)的考察內(nèi)容存在一致性，所以可以認(rèn)為藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證方式能夠促使相關(guān)授權(quán)點(diǎn)的合理建設(shè)。

　　 準(zhǔn)備認(rèn)證的各種環(huán)節(jié)工作的實(shí)施，可以為申報(bào)博士點(diǎn)的建設(shè)提供支持，專家小組在工作期間，可以結(jié)合專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)與需求等，提出最佳的專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等相關(guān)建議，有助于在專業(yè)建設(shè)的過程中，了解自身與其他專業(yè)之間存在的差異性，尋找出優(yōu)化工作與創(chuàng)新工作的方式與路徑，并明確未來的建設(shè)以及發(fā)展方向，以此體現(xiàn)出了工作前瞻性優(yōu)勢(shì)[2]。

　　 3形成一流本科專業(yè)建設(shè)的推動(dòng)作用

　　 目前我國已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了關(guān)于一流本科的相關(guān)專業(yè)，建設(shè)的時(shí)間很短，尚未形成成熟的模式。在開展專業(yè)認(rèn)證的相關(guān)活動(dòng)之后，可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)與理論方面的課程時(shí)間進(jìn)行調(diào)整與處理，在提升經(jīng)費(fèi)投入數(shù)量的情況下，促使師資的優(yōu)化配置，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的人才培養(yǎng)工作方案與模式，增強(qiáng)教育質(zhì)量與效果，由此可見，相關(guān)專業(yè)認(rèn)證工作的實(shí)施與發(fā)展，對(duì)于一流本科專業(yè)的建設(shè)而言，有著良好的推動(dòng)作用[3]。

　　 認(rèn)證的專家小組在自身工作中，可以為一流專業(yè)的建設(shè)提供一定的建議與意見，明確目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容，開展專業(yè)知識(shí)的考察與評(píng)價(jià)工作，為學(xué)校、專業(yè)的發(fā)展等提供一定的支持。在此過程中，還可以創(chuàng)設(shè)出良好的專業(yè)定位與發(fā)展模板，形成一流專業(yè)建設(shè)的推動(dòng)優(yōu)勢(shì)。例如：專家小組在認(rèn)證工作完成之后，可以提出關(guān)于院校方面的定位意見，使其可以結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)與要求等，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的一流專業(yè)，服務(wù)于教育領(lǐng)域[4]。

　　 4能夠?yàn)樗帉W(xué)學(xué)科的改革提供啟示

　　 對(duì)于藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證而言，目前已經(jīng)取得了良好的成績，在工作中也進(jìn)行了一系列的改正與完善，能夠促使專業(yè)的良好建設(shè)發(fā)展，在一定程度上還能夠帶動(dòng)學(xué)科與專業(yè)的優(yōu)化改革。對(duì)于藥學(xué)與制劑學(xué)等專業(yè)而言，其中主要的內(nèi)容就是藥物化學(xué)知識(shí)、分析知識(shí)與藥理學(xué)知識(shí)等等，共同使用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，而在開展認(rèn)證工作之后，可以結(jié)合目前的實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)與各種材料條件等，使得學(xué)校可以針對(duì)各種材料與設(shè)備進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過先進(jìn)技術(shù)的支持，引導(dǎo)專業(yè)正確實(shí)施教育工作，提升學(xué)科建設(shè)水平。在相關(guān)認(rèn)證工作的支持下，還可以為學(xué)校提供學(xué)科建設(shè)方面的建議，支持與鼓勵(lì)開展整改活動(dòng)，加大人才的教育以及培養(yǎng)工作力度，拓寬學(xué)科所涉及到的范圍與領(lǐng)域[5]。

　　 5結(jié)論

　　 由上述可以得知，對(duì)于藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證而言，其對(duì)藥學(xué)一流專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生促進(jìn)作用與積極的影響，所以要予以一定重視，在實(shí)際發(fā)展的進(jìn)程中將相關(guān)認(rèn)證方式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，促使一流專業(yè)的良好建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，達(dá)到良好的教育目標(biāo)。

　　 參考文獻(xiàn)：

　　 [1]徐湘婷，陳亞萍，宋京風(fēng)，等.藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證對(duì)藥學(xué)一流專業(yè)建設(shè)促進(jìn)作用的淺析[J].創(chuàng)新教育研究，2024，6（6）：452-456.

　　 [2]袁志鷹，裴剛，周小江，等.爭創(chuàng)"雙一流"、專業(yè)認(rèn)證背景下的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)探討[J].廣東化工，2024，44（14）：284，291.

　　 [3]王濤，王來成，郭琳，等.臨床藥學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證背景下標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)習(xí)模式的探索與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，2024，27（1）：151-154.

　　 [4]羅艷，馮嫻婧，覃楊.基于藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].教育現(xiàn)代化，2024，5（45）：83-84.

　　 [5]劉杰，郭江濤，劉耀，等.基于中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證對(duì)《中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程改革探討[J].教育現(xiàn)代化，2024，12（36）：107-109.

【篇2】藥學(xué)畢業(yè)論文500字

　　[摘要]隨著我國生活水平的提高，對(duì)我國藥學(xué)人才提出了更高的要求，所以要提高藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)要以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線，從教育理念、教學(xué)的模式、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)成績的綜合評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍的優(yōu)化等多個(gè)方面進(jìn)行改革，全面地提高藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。

　　 [關(guān)鍵詞]藥學(xué)專業(yè)人才；培養(yǎng)模式；研究

　　 [DOI]1013939/jcnkizgsc202411173

　　 藥學(xué)是一門具有綜合性的學(xué)科，涵蓋化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)三大板塊，應(yīng)用性較強(qiáng)。隨著我國醫(yī)療改革的進(jìn)行，逐漸推行藥學(xué)人才參與臨床病房用藥，對(duì)藥學(xué)人才的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求，同時(shí)藥品研發(fā)、醫(yī)藥營銷、藥物制劑的生產(chǎn)都對(duì)人才的水平提出了新的要求。[1]

　　 1更新教育理念，確立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)

　　 人的創(chuàng)新能力來自創(chuàng)新的意愿和愿景；實(shí)踐能力是指學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中對(duì)知識(shí)的提煉能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。目前我國的本科教育屬于大眾教育，不是屬于精英教育，本科教育的目的不一定是讓學(xué)生在以后的工作中取得重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重要的科技進(jìn)步，而是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論和運(yùn)用理論知識(shí)的能力，能夠在以后的工作中做好自己的本職工作，做到盡善盡美。社會(huì)的進(jìn)步要求在高等教育中轉(zhuǎn)變以基礎(chǔ)知識(shí)教育為主的教學(xué)模式，在基礎(chǔ)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上融合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在大學(xué)的教學(xué)中，教師不僅僅要傳授給學(xué)生藥學(xué)理論知識(shí)，還要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要有創(chuàng)新意識(shí)。因此在教學(xué)工作中教師要堅(jiān)持以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，分析影響人才培養(yǎng)的主要問題，達(dá)到知識(shí)教育和能力，素質(zhì)培養(yǎng)的有效結(jié)合，培養(yǎng)具有適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的科學(xué)人才。[2]

　　 2完善專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建人才培養(yǎng)保障

　　 新型培養(yǎng)模式和教學(xué)方法需要具有時(shí)代精神的人才來進(jìn)行實(shí)踐，才能達(dá)到較好的實(shí)施效果。所以建設(shè)一支高素質(zhì)和具有時(shí)代精神的教師隊(duì)伍對(duì)搞好各項(xiàng)基本工作實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

　　 專業(yè)的師資的建設(shè)一方面加強(qiáng)現(xiàn)有教師的隊(duì)伍的培養(yǎng)和教育；另外，通過積極地引進(jìn)國內(nèi)外的優(yōu)秀人次，來優(yōu)化整個(gè)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)在規(guī)范教師的制度上進(jìn)行鞏固，完善評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化崗位意識(shí)，淡化職稱觀念，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。[3]同時(shí)，加強(qiáng)教師和外界的聯(lián)系，有計(jì)劃地安排教師到醫(yī)院、藥廠等部門進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)在用人單位對(duì)人才的需求，也能夠拓寬教師的眼界，讓教學(xué)工作緊跟實(shí)踐；由藥學(xué)專業(yè)教師和基礎(chǔ)學(xué)科老師共同完成基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科的快速融合，加快基礎(chǔ)學(xué)科在藥學(xué)專業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用，提高藥學(xué)教學(xué)和科研的扎實(shí)程度。

　　 3以現(xiàn)代藥學(xué)模式為依據(jù)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式

　　 目前，我國醫(yī)療衛(wèi)生體制發(fā)生著重大的變革，藥學(xué)技術(shù)進(jìn)步和中藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化都對(duì)藥學(xué)人才提出了新的和更高的要求。所以改變和完善目前對(duì)藥學(xué)人才的培養(yǎng)模式是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

　　 31實(shí)現(xiàn)案例啟發(fā)式教學(xué)

　　 在教學(xué)工作中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于一個(gè)教學(xué)案例，要圍繞著問題的提出、問題的解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過不斷地循環(huán)這種過程，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到問題的關(guān)鍵，并進(jìn)行解決，使學(xué)生具有較好的邏輯思維能力。通過問題的解決學(xué)生能夠更加深刻地理解所學(xué)到的知識(shí)，掌握得更為牢靠。通過不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加地從容，同時(shí)能夠增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。另外，通過利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。[4]

　　 32學(xué)生評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化

　　 在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體制中，只著重對(duì)學(xué)生的知識(shí)評(píng)價(jià)，這樣限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，從而制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。所以，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際形成模式多樣、科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，既強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的考核，又突出對(duì)綜合能力的評(píng)價(jià)。

　　 33推動(dòng)學(xué)研產(chǎn)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式

　　 在教學(xué)工作中，積極地推動(dòng)學(xué)生和企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行接觸，使學(xué)生較早地了解企業(yè)和社會(huì)，推動(dòng)學(xué)生增加自身能力。所以在教學(xué)工作中，學(xué)校要加強(qiáng)同藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院等單位交流，使學(xué)生的培養(yǎng)同企業(yè)聯(lián)合，同時(shí)爭取企業(yè)對(duì)藥學(xué)專業(yè)建設(shè)的支持，盡快使教學(xué)條件達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平。

　　 34以知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為宗旨，優(yōu)化課程體系

　　 對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的改革，從教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)內(nèi)容—教學(xué)方法—教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面改革，進(jìn)行課程的重構(gòu)性，教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、學(xué)分制度改革等一系列綜合措施。有序地筑建藥學(xué)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)與課程相互滲透的新型學(xué)科模塊，將無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、藥物分析學(xué)合并為藥學(xué)分析模塊，將有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)合并為藥物化學(xué)模塊。充分地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上的作用，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)本科教學(xué)的形式和內(nèi)容進(jìn)行深入安排。

　　 35增強(qiáng)效率，建立中心化、制度化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)

　　 整合課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開設(shè)綜合性的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的綜合管理，在實(shí)驗(yàn)技術(shù)力量、儀器設(shè)備、藥品試劑和教學(xué)場地方面進(jìn)行綜合性的管理，為學(xué)生進(jìn)行大型和綜合性的實(shí)驗(yàn)提供基本的物質(zhì)和技術(shù)保障。

　　 建立規(guī)范的管理制度，是提高中心化管理水平的又一根本性的措施。在保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的基礎(chǔ)上，對(duì)管理制度進(jìn)行大膽的創(chuàng)新：一是制定并運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室管理體系，監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行流程；二是建立并運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室成本控制體系；三是建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資料庫，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況及時(shí)和代課老師反饋，并加強(qiáng)紀(jì)律教育，規(guī)范使用制度。

　　 36確定發(fā)展理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新本科生評(píng)價(jià)體系

　　 新型能力評(píng)價(jià)體系主要是對(duì)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在課程活動(dòng)過程中的情感狀態(tài)、創(chuàng)新能力、合作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)進(jìn)行時(shí)主要以學(xué)校內(nèi)部的培訓(xùn)為主，由教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法注重個(gè)性化的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定和鑒賞。評(píng)價(jià)體系可以包含多個(gè)方面，包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，整體的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程更全面、更科學(xué)。學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，及時(shí)反饋學(xué)生表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生可以不斷地進(jìn)行改進(jìn)，完善自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。

　　 以新時(shí)代對(duì)藥學(xué)人員的要求為指導(dǎo)，提出藥學(xué)人才的培養(yǎng)思路，即以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育為軸，對(duì)課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，并在實(shí)驗(yàn)室管理中實(shí)行中心化管理手段。為培養(yǎng)具有扎實(shí)的藥學(xué)理論知識(shí)和創(chuàng)新精神的專業(yè)藥學(xué)人才提供良好教育模式。

　　 參考文獻(xiàn)：

　　 [1]劉運(yùn)美，唐圣松，鄭興，等藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與探索[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009（10）：81-82

　　 [2]金越，孫慧軍，呂莉，等多元化模式構(gòu)建創(chuàng)新型應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)探索[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2024，13（30）：67-70

　　 [3]李蘭芳，秦旭平，郭玉，等協(xié)同創(chuàng)新體系下構(gòu)建南華大學(xué)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，2024，23（1）：124-125

　　 [4]黃紅泓，梁天堅(jiān)，江海燕，等以社會(huì)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究——以廣東中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯醫(yī)藥學(xué)院為例[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥，2024，12（8）：75-76

【篇3】藥學(xué)畢業(yè)論文500字

摘要：藥學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)科與信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段深度結(jié)合的產(chǎn)物，是促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要手段。本文分析了藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中建設(shè)藥學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的意義，針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，分別從管理體系建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)以及虛擬仿真項(xiàng)目建設(shè)三個(gè)方面探討了對(duì)于建設(shè)藥學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的策略，以期有助于我國藥學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，其貫穿于整個(gè)藥學(xué)教學(xué)過程中，在藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中有著不可替代的作用。然而，作為一門技術(shù)復(fù)雜、設(shè)備眾多的學(xué)科，其傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于受到諸多因素的限制，導(dǎo)致許多必須的實(shí)驗(yàn)不能正常進(jìn)行。這在一定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐操作的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因而，打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是目前眾多高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)研究方向[1-2]。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改進(jìn)帶來了新的契機(jī)。其能夠通過模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象、環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生能隨時(shí)隨地在虛擬環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、身臨其境般地進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)操作。仿真實(shí)驗(yàn)不但為學(xué)生提供了安全、便捷的實(shí)驗(yàn)資源，而且能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到在實(shí)體教學(xué)中無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[3]。

一、建設(shè)藥學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的意義

在藥學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是目前實(shí)體實(shí)驗(yàn)還無法達(dá)到的。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)則能夠很好地解決這些問題，尤其對(duì)于那些涉及高危或極端環(huán)境、劇毒類、易制毒品類等物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，以及需要高成本、高消耗的大型或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[4]。具體到藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，開展藥學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)具有如下意義。

（一）打破教學(xué)成本和資源限制在藥物分析領(lǐng)域，大型精密儀器的應(yīng)用越來越廣泛。因而，實(shí)驗(yàn)課中對(duì)于大型精密儀器的學(xué)習(xí)是必不可少的。但由于這些儀器價(jià)格昂貴，實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法充分保證儀器數(shù)量，教師有時(shí)只能做觀摩教學(xué)。而且由于時(shí)間和地點(diǎn)限制，學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行練習(xí)操作。這不利于學(xué)生實(shí)踐能力的不斷培養(yǎng)。在藥理實(shí)驗(yàn)中，其需要用到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，如比格犬、小型豬等。這些動(dòng)物不但價(jià)格相對(duì)昂貴，而且倘若僅僅用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而殺死動(dòng)物，完全不符合動(dòng)物倫理要求。這就造成了藥理實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展受阻[5]。虛擬實(shí)驗(yàn)的引入，既可以滿足學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理、操作流程的需要，又可以減少、優(yōu)化部分動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，目前采用的主要方式為實(shí)驗(yàn)課實(shí)體教學(xué)的方式，該方式雖然可以相對(duì)形象、直接地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容擁有直觀的認(rèn)識(shí)。但受時(shí)間、空間所限，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的課前、課后自主學(xué)習(xí)效果不佳。這不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不但能夠讓學(xué)生不用必須進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，就能提前掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作和基礎(chǔ)知識(shí)，而且這種虛實(shí)結(jié)合、相輔相成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生的實(shí)踐技能實(shí)踐性教學(xué)是藥學(xué)專業(yè)整個(gè)教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師以往通常會(huì)組織學(xué)生去深入制藥企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正了解生產(chǎn)流程與工藝等[6]。然而，隨著新版GMP、GSP的實(shí)施，其對(duì)企業(yè)和車間環(huán)境條件的要求也越來越嚴(yán)格和規(guī)范，學(xué)校很難組織大規(guī)模的學(xué)生真正地進(jìn)入制藥企業(yè)車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)可能止步于觀摩階段。學(xué)校實(shí)體實(shí)驗(yàn)很難模擬藥品生產(chǎn)中的GMP動(dòng)態(tài)條件，而且實(shí)體模擬造價(jià)也較大。然而，GMP的管理是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)。學(xué)校現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的GMP教學(xué)只能局限于紙上談兵，很難讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，教學(xué)效果差。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就能夠使學(xué)生在高度擬真化的環(huán)境下，熟悉現(xiàn)代化實(shí)際藥物生產(chǎn)中的每一個(gè)工藝、設(shè)備、自動(dòng)化系統(tǒng)，既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了時(shí)空開放式教學(xué)，同時(shí)又提高了學(xué)生對(duì)于GMP管理的理解。

二、藥學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

（一）管理體系的建設(shè)現(xiàn)階段，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)正處于快速發(fā)展期，各種虛擬仿真項(xiàng)目層出不窮。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，好多院校對(duì)于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的利用率非常低，只是因?yàn)檎邔?dǎo)向，為建而建，而不是因需而建。這種盲目的建設(shè)不但占用了教學(xué)經(jīng)費(fèi)，而且浪費(fèi)了人力、物力[7]。因而，學(xué)校必須健全管理制度，制定相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制，以加強(qiáng)對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的立項(xiàng)申報(bào)、經(jīng)費(fèi)支出等方面的管理和審核，避免上述那種“門面型”虛擬仿真項(xiàng)目的出現(xiàn)。此外，學(xué)校還應(yīng)對(duì)建設(shè)中項(xiàng)目進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)與監(jiān)督，不斷完善和更新，提高其水平與適應(yīng)性，在評(píng)估教學(xué)資源完成的質(zhì)量與效果上，只有達(dá)到要求的才能上線，真正建設(shè)出有深度、有難度、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的“金課”，提升教學(xué)水平和質(zhì)量。

（二）教師隊(duì)伍的建設(shè)由于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是借助于計(jì)算機(jī)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)進(jìn)行模擬、仿真操作的一種教學(xué)工具和方法，其與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式之間存在著相當(dāng)大的差異。因而，建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)仿真體系的關(guān)鍵問題之一就是虛擬仿真教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先，在管理隊(duì)伍方面，學(xué)校要根據(jù)藥學(xué)專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，遴選學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)、組織管理能力強(qiáng)的教授擔(dān)任負(fù)責(zé)人，又他們負(fù)責(zé)統(tǒng)籌調(diào)配教學(xué)資源，全面領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行各項(xiàng)工作。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師關(guān)于虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培訓(xùn)以及經(jīng)驗(yàn)交流。相對(duì)于傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方法而言，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重以學(xué)生為中心，由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)、輔助的教學(xué)方式。學(xué)校可通過培養(yǎng)和引進(jìn)兩條途徑建設(shè)出專兼結(jié)合、教育理念先進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)化+信息化的多元化教師團(tuán)隊(duì)。

（三）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)盡管虛擬仿真實(shí)驗(yàn)具有可重復(fù)、可隨時(shí)、可隨地、交互性好以及趣味性高等諸多優(yōu)點(diǎn)，但仍然不能夠代替實(shí)體實(shí)驗(yàn)，只能處于輔助地位。倘若全部實(shí)驗(yàn)都由虛擬實(shí)驗(yàn)來代替，則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生缺乏對(duì)儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)操作的真實(shí)感受，動(dòng)手操作能力變?nèi)醯痊F(xiàn)象。因而，學(xué)校在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛”的原則[8]。首先，在開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要圍繞實(shí)體藥物研究、開發(fā)和應(yīng)用的實(shí)踐過程，堅(jiān)持“以實(shí)為本”，注重實(shí)體實(shí)驗(yàn)知識(shí)的傳授和實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，教師要堅(jiān)持“以虛為輔”，完成實(shí)體教學(xué)條件下無法完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有力補(bǔ)充，進(jìn)而形成虛實(shí)有機(jī)結(jié)合、以虛促實(shí)、虛實(shí)相互補(bǔ)充的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)模式，從而為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力提供有力保障。

三、總結(jié)

藥學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)科與信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段深度結(jié)合的產(chǎn)物，是促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要手段。學(xué)校開展藥學(xué)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要制定嚴(yán)格的管理體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持“虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛”的建設(shè)原則，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的“專業(yè)化+信息化”的多元化教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出更多具有現(xiàn)代藥學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瓊,何潔凝,關(guān)冠恒,付裕,龍?zhí)斐?虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室對(duì)教學(xué)的作用研究[J].中國教育學(xué)刊,2024(S2):318-319.

[2]范小露,張新毅.國內(nèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究趨勢(shì)與熱點(diǎn)分析[J].科教文匯(下旬刊),2024(03):3-4.

[3]杜月林,黃剛,王峰,高翔.建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2024,32(12):26-29.

[4]馬志國,徐俊,王峰,曹暉,丁克,李滿妹,譚秋彤,周光雄.藥學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2024,37(04):224-226+248.

[5]魏曉鵬,楊金榮,許煜靜.虛擬仿真技術(shù)在藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2024(23):186-187.

[6]喬明曦,楊麗,方亮,邸東華,劉婕.可持續(xù)發(fā)展的藥劑學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討[J].藥學(xué)教育,2024,31(02):55-57.

[7]黎奕斌,慈薇,李琳.藥學(xué)化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2024,22(06):440-442.

[8]劉亞豐,余龍江.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)理念及發(fā)展模式探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2024,33(04):108-110+114.

作者：徐婷婷 王達(dá) 邸東華 劉婕 劉茁 常笛 單位：沈陽藥科大學(xué)藥學(xué)院